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关于学生类本科生英语毕业论文关于高职高专英语课堂互动教学相关开题报告范文

※发布时间:2016-8-21 9:35:47   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

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  摘要高职高专英语教学要依据学生实际情况切实可行方法.互动式教学能够调整师生关系与教学作用,为学生创造轻松学习氛围,能够提高学生英语学习主动性,进而提高学生综合英语水平目.本文从互动式教学概念,类型及意义三个方面阐述了互动式教学在高职高专英语中应用.

  关键词高职高专英语教学互动式教学

  在高职高专英语课堂教学中,着诸多困难及问题.高职高专学生英语基础较差,水平参差不齐,多数学生在高中仅仅是为了应付高考而学习英语,其对英语缺乏兴趣,加之教师单调教学模式,导致高职高专学生英语水平普遍较低.高职高专英语教学应该是在遵从以实用为主,够用为度前提下,重点培养学生听说能力,以适应市场及工作需求.而在实际课堂教学中,仍然是以教师讲授为主导,学生被动接受,忽视了学生在课堂上影响及作用,与实际英语教学目标脱节.本文从英语课堂互动教学模式角度进行分析,主张教师在尊重以学生为本前提下,可根际情况适当调节教学方案,在英语课堂上设置游戏、故事、情景模拟等方式来调动起学生们对英语学习兴趣和

  互动式教学模式是把教育活动中教师个体对学生群体那种传统师生关系转换成一种弱化教师以及学生身份个体或群体之间交往、沟通,把教与学过程转换成一种动态发展、交互影响和交互活动统一过程.此种教学模式与现行高职高专课堂教学提出任务型教学有着异曲同工之妙.在教学过程,提倡以学生为主,教师为辅助教学理念,体现了以人为本概念.这种教学模式了教师角色,教师唱独角戏,同时也摆脱了以往填鸭式,注入式教学模式,刺激学生眼、口、耳,让其各个感官都处于活跃状态,在夯实英语基础知识同时,培养了其实际实用英语能力,以此来激发学生对英语学习热情.2

  1.师生之间互动

  这种互动模式是以教师指导为前提下进行.教师在讲授新课前适引导对学生了解相关语言知识或背景,为内容做铺垫,并给学生提出要求.也可以先做示范,让学生先模仿然后去说去运用.讲解各种问路句型,老师在交待完这些句型后,可与学生进行基本对话,可让学生根据所给句型进行模仿.在英语教学过程中,学生是学习主体,教师是主导.3

  2.学生之间互动

  这一环节,教师把课堂主要语权交给学生,让学生们发挥,以方式理解所学内容.教师首先布置任务,讲明要求,并把全班同学分成若干组,选一名组长,带领其他成员以任意方式完成任务.,讲解文章,教师按班级小组把文章分成若干组,没组完成一,包括词句理解,重点句型等.进行汇总,每组同学可找出其他组同学错误之处,也可进行补充,相互评论,相互鼓励.

  1.调动学生学习英语主动性

  以往传统教学方式,过分注重教师作用,一切以教为中心,老师是课堂主宰者,学生所有活动都是在教师安排下进行,没有教师,整个教学就无法进行.此种教学方式,由于学生是整个过程中被动接受者,因此学习性普遍不高.而互动式教学则改变了这种局面,它更加注重学生主题地位,让学生更多参与到课堂中,其主动学习性了提高.

  2.有助于提高英语教学质量

  兴趣是老师,学生一旦对英语学生兴趣,性自然会提高,力也自然会集中到课堂之中,这样可以使学生主动去思考问题,加强其思维能力,学生从被动接受为主动学习状态,提高英语教学整体质量.

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  3.培养学生创新能力

  传统英语课堂上学生被动地听老师讲课,记录老师所讲重点,没有时间对老师所教授内容进行回顾和理解,一堂课就这样草草结束了.而互动式英语教学法注重培养学生创新能力,教师在课堂上对学生进行启发和提问,对学生提出问题和观点给予分析和引导,这样无形就增强了学生学习和发问勇气和自信心.同时,在讨论中师生之间得以互相启发,形成了良好交流氛围,优化了课堂教学效果.4

  4.培养学生合作意识

  互动式教学使学生在课堂上从被动变为主动,在授课过程中,老师根据教学内容把学生分成若干小组,设置任务让学生自主去完成,这求同组学生之间要进行交流分析讨论.教师课堂活动组织者,无形中制造出了一种民主、平等、和谐小组互动氛围,同时也培养了学生相互合作意识.

  ,互动式教学对于高职高专英语来说一种重要手段,它改变了传统粉笔教学,课堂上能够使大学生参与进来,限度活跃课堂气氛,调动学生学习英语性,能够让学生思考,勇于实践,良好学习效果.

  参考文献

  1.高职高专商务英语课堂互动教学模式探讨,梅迎春,姜云峰,厦门城市职业技术学院学报,2013年6月.

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