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探讨初一新生学校适应的团体心理辅导意义

※发布时间:2018-2-6 18:52:26   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

  适者存活,很早就已提出了这一观点。作为人类,其适应理由关乎存亡,人如果能学会适应,得到良好地发展,就会获得更大的成功,否则会因竞争激烈等因素而被淘汰。在个体生命中充满变化的人生阶段是青春期,它成为最关键的不容忽视的有着明显的过渡性的时期。

  社会适应性,是有利于适应社会的个性心理特征、个性心理倾向等的总和,即有利于适应社会的心理素质。本研究旨在探索团体辅导对社会适应性水平的提高是否有效,是否能成为提高初中新生学校适应性水平的理想模式。

  从学生学校适应的目前状况和特点,尤其对初一新生学校适应不良的高发性及其可能的严重后果,需分析适应不良理由,加强对适应不良学生的教育干预。由于学校适应影

  响的因素涉及个人、家庭和社会的所有方面,教育干预应该发挥个体、家庭、学校和社会的合力。由于学校对初一学生的个性形成和情绪调适有非常重要的影响,因此考察适应不良学生可能存在的理由,对于把握学生适应不良的深层理由并制定有效的干预措施极为重要。所以,初中新生在刚进入初中后,会有很长一段适应期来适应初中生活,我们要通过团体心理辅导课,制定有效的干预措施,推动教育干预的系统性,来缩短这个适应期,使学生早日把精力全部放在学习中。

  本研究采用国内学者崔娜(2008)编写的《初中生学校适应问卷》,把六十名学生分为实验组和制约组,设计了八次团体心理辅导,进行了前测和后测。结果显示:实验组在进行了教育干预后有了明显的变化,即接受团体心理辅导的实验组被试与未接受团体心理辅导的制约组被试在校适应能力之间存在显著差异。实验组和制约组的差异来源于团体心理辅导的干预作用。在辅导过程中具体表现如下。

  第一,行为适应的差异。本研究注重运用群体动力学的原理来增强团体心理辅导对身心成长的影响。群体动力学理论的研究者,心理学家勒温认为,整体比部分重要,群体作为一种内在的关系组成的系统,其影响力或作用远大于孤立的个体。个体在群体中生活,不仅取决于个体的个人生活空问,而且也受群体心理场的制约。中学阶段的学生更倾向于接受同伴的影响。因此在团体辅导方案设计过程中,本研究非常注重间的交流与互动,领导者的主要作用就是引导发现理由、深思理由、解决理由,而这一系列过程,主要是依靠自己在彼此间的交流互动中去完成,使在不知不觉中接受团体对他的认知与行为的影响。在这种团体心理辅导的作用下,初一新生在面对新、师和新同学时,能轻松顺利地与他们交往。