小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师要注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习潜能得以充分发挥。
1.好动是小学生的天性。在课堂里，我喜欢把符合小学生身心发展特点的肢体活动融入到英语学习中，收到了很好的教学效果。
2.学生非常喜欢的“动脑筋”活动，随着学生年级的升高，猜测活动中学生思维发展的成分也逐渐加大。
3.很多学生对画画有着浓厚的兴趣，一节课40分钟，学生总会觉得有些累，以致于有些不集中，这时，你不妨尝试一下用“画画”来巩固新知。
情景教学就是在课堂教学中创设具体场景，激发学生的学习热情，引导他们从整体上理解和运用所学语言。表演法不但有助于学生理材内容，还可以培养学生的表演才能，塑造儿童良好的性格品质。根据学生的特点，采用表演的模式，可以使学生乐在其中。
采用情景教学的方式既激发了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又了学生的思维，拉近了课本语言知识与学生生活的距离，加深了学生对所学语言知识的理解。
利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的。在小学阶段采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的。
新世纪的人才应该是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取的。因此小学英语教学要面向二十一世纪，除了重视培养英语能力外，还要培养学生的竞争意识，通过竞争可促使学生更积极地投入学习中。
实践证明，在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学“模式化”的正确。注重培养学生的兴趣和能力，符合基础教育课程及实施素质教育的发展需求，了学生在兴趣的基础上如何其头脑和手脚，了学生体验、实践和交流的学习方式，树立了学生的自信，培养了学生的合作，了学生的好奇心，培养了他们学习的自主性和积极性。由此可以推断“小学阶段在游戏中学习英语词汇”的教学模式是有效的。
总之，在教学中，如何让学生通过游戏这一效果较为显著的兴趣学习方式学习英语词汇，是一个重要的研究领域，值得我们深思并致力探索。