原标题：专稿 2018 年全国高校高等教育科研论文统计分析——基于16家高等教育研究最具影响力期刊的发文统计
2018年全国高校高等教育科研论文的统计对纳入统计范围的期刊进行了调整。分析表明，高等教育科研发文高校的分布呈现不平衡状况，以“双一流”建设高校为代表的全国重点高校占据优势地位，其中“双一流”建设高校的发文总贡献率、发文5篇以上高校占比都超过60%，活跃作者占比超过80%，高职院校、民办高校的贡献率明显偏低。高等教育科研作者队伍职称以高级职称为主，作者单独署名和两人合作署名是论文发表的主要形式。有超过70%的科研论文受基金资助，其中受国家级和省部级基金资助论文占比较大。从研究涉及领域看，具有关注政策、回应关切并持续追踪等特点，研究热点较为突出，具有中国特色。
习总指出，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。中国特色社会主义进入新时代，新的历史坐标决定了高等教育发展的新、新方向、新模式。站在高等教育新的历史关口，高等教育的理论创新和实践探索需要站得更高、钻到更深、想得更远，需要将高等教育事业发展与国家民族命运紧密相连、同频共振，扎根中国大地办大学。为提升高等教育研究质量、促进学术创新、助力高教，《中国高教研究》编辑部于近日完成了2018年全国高校高等教育科研论文的统计分析工作。经调整，2018年统计论文的范围为中文社会科学引文索引（CSSCI）与《中文核心期刊要目总览》中复合影响因子不低于0.9的高等教育类期刊，包括在《教育研究》（）、《大学教育评论》（）、《中国高教研究》（）、《高等工程教育研究》（武汉）、《高等教育研究》（武汉）、《大学教育研究》（）、《高校教育管理》（镇江）、《教育发展研究》（上海）、《中国大学教学》（）、《复旦教育论坛》（上海）、《江苏高教》（南京）、《研究生教育研究》（合肥）、《高教探索》（广州）、《中国高等教育》（）、《学位与研究生教育》（）、《高教发展与评估》（武汉）共计16家教育类最具影响力期刊（以下简称16家期刊）上刊载的高等教育科研论文。
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2018年16家期刊共刊载各类3 613篇，剔除广告、短论、博士论文提要、须知、征订启事、学术动态等文献信息，以及刊载在《教育研究》《大学教育评论》等教育类综合期刊中的非高教类文章，共获得高教类科研论文2 426篇。在此基础上，再剔除第一作者为境外高校（包括港澳台）以及机关、教育服务机构、科研院所、军事院校等文章192篇，最终获得第一作者为普通高校（公办普通高等学校、公办高职高专院校、民办高校等）的高等教育科研类论文2 234篇，以此为有效统计数据进行分析。
教育部公布的具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单显示，截至2017年5月31日，全国高等学校共计2 914所，包括普通高等学校2 631所（含学院265所），高等学校283所。普通本科高校1 243所，其中公办本科高校817所，民办本科高校417所，内地与港澳台地区合作办学 2 所，中外合作办学7所；高职高专院校1 388所，其中公办高职高专院校1 068所，民办高职高专院校318所，中外合作办学2所。2018年，全国高等学校共有430所在上述16家期刊上发表了高等教育科研论文，占院校总数的14.76%。其中，公办本科高校352所，占同类高校总数的43.08%，公办高职高专院校49所，占同类高校总数的4.59%，民办高校（包括学院）29所，占同类高校总数的3.95%。
2018年共有352所公办本科高校在16家期刊发表高等教育科研论文2 125篇，占被统计论文总量的95.12%。其中，发文5篇及以上的高校共110所，占同类高校总数的13.46%。这些高校文1 707篇，占同类高校发文总量的80.33%。（见表1）
1. “双一流”建设高校是高等教育研究的中坚力量，文1 452篇，占全部公办本科高校发文总量的68.33%，其中发文5篇以上的“双一流”建设高校合计发文1 380篇，占全部公办本科高校发文总量的65.04%。
2. 我国高等教育科研论文产出机构集中的特征较为明显，352所公办本科高校发表的高等教育科研论文占被统计论文总量的95.12%，其中，发文总量排名前50的高校的贡献率达到59.22%。
2018年49所公办高职高专院校在16家期刊上表论文71篇，占被统计论文的3.18%，平均发文1.45篇。其中，发文2篇及以上的高职高专院校共13所，（见表2）文35篇，占49所公办高职高专院校发文总量的49.29%。
2018年全国高校名单有735所民办高校，而在16家期刊上发文的高校仅有29所，占同类高校学校数的3.95%，表论文38篇，占被统计论文总量的1.70%。（见表3）
1. 对2018年发文3篇及以上的活跃作者进行整理，（见表4）活跃作者共计72 人， 占全部第一作者总量（1 817人）的 3.96%，其中来自“双一流”建设高校的活跃作者有58人，占比80.56%。活跃作者文257篇，人均发文 3.57 篇，占被统计论文总量的11.50%。（见表4）作为重要的高等教育学科研究的学术展示平台，16家期刊呈现的集聚效应说明学科凝聚力正在逐渐增强。
2. 单独署名和两人合作署名仍然是发表论文的两种主要形式。对2 234篇论文的作者署名情况进行统计发现，单独署名的情况最多，有960篇论文单独署名，占被统计论文总量的42.97%；有849篇论文属于两人合作发表，占比为38.00%；4人以上合作署名的论文数量较少，合计占比6.45%。（见表5）
3. 作者队伍中具有正、副高级职称的人员比例较高。在被统计的2 234篇论文中，有1 812篇论文的作者有职称说明，422篇论文没有标明作者职称信息。（见表6）其中，第一作者具有正高级职称的论文有646篇，占被统计论文总量的28.92%；具有副高级职称的论文有541篇，占被统计论文总量的24.22%。
2018年有1 573篇论文为各项基金、课题的项目研究，占被统计论文总量的70.41%。以第一位基金项目为统计对象，国家级和省部级课题资助论文合计占比50.98%。其中，受国家级基金资助项目的论文454篇，占被统计论文总量的20.32%；受省部级基金资助项目的论文685篇，占被统计论文总量的30.66%。（见表7）
利用传统的关键词分析方法，课题组对2 234篇科研论文的关键词进行统计，提取到9 227个关键词，篇均4.13个。对这些关键词进行词频分析，出现的关键词一共5 480个，只重复一次的关键词有4 391个。对词频15次以上的高频词进行统计发现，高等教育科研热点和政策热点的呼应程度增加，很多新近出现的热点问题已经比较迅速的反映到研究之中，说明期刊和研究者对热点关注的积极程度大幅增加。（见表8）
将共现词形成共现矩阵，导入Ucinet 6.199进行网络关系分析，排除孤立节点，对高等教育的研究热点以及相互关联进行描述，生成网络关系图。（见图1）可以发现，2018年高等教育研究形成了3个重点领域：一是以“立德树人”和“人才培养”为中介中心的研究领域；二是以“中国特色”和“新时代”为中介中心的研究领域；三是以“高等教育”为中介中心的传统研究领域。这3个重点领域既显示了研究者的研究热点与政策热点具有较高的符合程度，也表明研究者对传统高等教育研究重点保持着较高的稳定关注程度。除了3个重点领域之外， “双一流”“世界一流大学”“中国特色社会主义”“社会主义核心价值观”与“产教融合”“一带一”“学科评估”共同构成了2018年高等教育研究的热点。可以看到，2018年高等教育研究呈现出了政策热点与传统议题并重的特点。
高等教育研究最具影响力的期刊是高等教育科研发布的重要平台，通过各大期刊与研究者广泛而深入的互动，充分实现了展示优秀研究者高水平高等教育科研的功能。高等教育研究最具影响力的期刊通过各自独特的视角，汇集了本领域内高质量的科研，及时且深刻地回应了新时代高等教育发展的问题与需求，具有中国特色新型智库的典型特征。通过分析这些期刊，能够及时掌握最新理论与实践动态，搭建和谐共荣的学术共同体，充分发挥理论研究、决策咨询、引领实践与学术交流的功能，实现高等教育科研的繁荣与发展。
高等教育研究最具影响力期刊刊载的论文和发文作者，能够有效反映我国高等教育领域教师队伍的综合状态。加快高等教育强国建设必须着力建设一支高水平教师队伍。高水平的教育科研是教师综合素质和专业化水平的重要标志和集中体现。通过高水平的教育科研支撑高校人才培养，已成为全面提高高等教育质量的关键，成为提高人才培养能力的必需。
党的以来，以习同志为核心的坚定不移实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，大力推进教育领域综合，持续加大教育投入，教育现代化加速推进，教育总体发展水平进入世界中上行列，取得了全方位、开创性的历史性成就。中国的发展赢得了世界的尊重，中国高等教育的发展举世瞩目，高等教育研究最具影响力的期刊责无旁贷地承担着向世界推介中国经验、中国方案的重任，并成为“一带一”下高等教育国际交流合作的窗口和平台。新时代要求我们更加坚定文化自信、教育自信，扎根中国大地加强我国高等教育科学研究，这是历史赋予的光荣。
王小梅，中国高等教育学会副秘书长，《中国高教研究》主编、编审，100191；周光礼，中国人民大学教育学院副院长、教授，100872；周详，中国人民大学教育学院副教授，100872；刘植萌，全国高校信息资料研究会研究部副主任，100872；王者鹤，《中国高教研究》副研究员，100191；聂文静，《中国高教研究》编辑，100191；彭安莉、曾晶晶，中国人民大学教育学院硕士研究生，100872