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摘 要 英语教学中,口语教学可以说是重要的一个组成部分,传统教学中往往由于受到了应试教育的影响,不注重学生的口语教学.新课改的提出和教育的发展,让英语教学走进了一片新天,口语教学的重要性位日益提高.本文就初中英语口语采取新式教学策略,一下研究讨论.
关 键 词 初中；英语教学；口语教学；教学策略；教学研究
我们都知道,英语教学的几个重要基本点就是听、说、读、写这几个部分.但是英语始终是一种交际用的语言,因此,口语表达能力就成为了英语学习过程中比较重要的部分.而在实际的教学中,教师和学校往往一味的追求升学率,而忽视了学生们的英语口语表达能力.本文就根据作者多年的教学经验,浅要的总结一下英语口语教学课堂实现的必要性和实践性.
仅是英语学科的教学,初中的各项学科之间教师都有一个的疑惑,那就是教师如何反复的强调知识的重要,学生们都没有多大的学习兴趣.学生们的沉闷,直接导致了教师教学的热情度减退,从而让教学质量下降.英语课堂上,如果能够营造一个课堂充满英语的教学,让每一名学生都能参与到教学中来,课堂气氛的调节是十分有利的.从某种意义上来说,英语课堂要想有别于其他学科的课堂教学形式,就要在英语口语这一部分下大功夫,才能展示出英语学科应有的魅力.
英语作为一门人文语言学科,其实说起来是无趣的.这就需要教师必须要能够的总结教学经验,发现不同之处,将亮点大而化之,让学生积极主动的参与到初中英语口语学习中来.激发学生学习兴趣,说起来容易做起来也容易.打个比方,教师在课文内容Do you like bananas这一课的的时候,就可以由香蕉这一主题,询问学生喜欢什么水果从而激发学生自己喜欢的水果如何拼写、如何朗读的求知欲,调动学生的学习主动性,让教学效率得到提升.教师还可以改变课堂的传统一师对多生的教学方法,改变为小组讨论式.通过同龄人之间的互相口语,也能快速有效的提高学生的口语表达能力.
我们都知道,教学活动的有效性其重要影响因素就是教学主体的适应性.教学过程是否是依据学生的发展和认知水平来开展,教学活动有效性来说至关重要.因此,合理的活动和组织必须是要与学生的心理状态和身心发展相契合的.尤其是涉及到需要学生作为主要参与者的英语口语教学来说,更是如此.例如,教师在讲授到What time do you go to school这一课的内容的时候,除却基本的句型训练和语法的讲授,还可以通过一些其他的方法引导强化.也就是在学生不经意的时候,就对课本内容重复.比如说你什么时候去上学教师就可以根据这一时期的学生的心理状况,想到这一阶段学生的反叛性,然后发散思维的提问,希望什么时候上课呢每节课最好能够安排呢你理想中的学校应该有的时间安排呢在授课之余提一些贴近学生心理的问题,既能锻炼学生的语法和句型,还能调动学生的自主积极性,从而让教学质量呈良性上升趋势.
结束语英语作为一种交际用的语言,推而广之的作用就是能够加深不同肤色,不同种族人们之间的理解和彼此之间优势互补,而绝对学生的和.因此在初中英语口语教学过程中,教师应当充分把握学生的学习状态,让学生发挥自身的主体作用,参与教学.的做到效率的提高,也就是质的提高,而只注重到量的.口语教学的教学策略必须要同传统教学有多重改变和创新,灵活自然,让学生感受到知识的魅力并对学习产生兴趣,的作为学习的主人参与学习过程.
参考文献
①李康宇,初中英语口语教学策略初探,J,中国教育科学研究2005（12）.
②田瑞平,初中英语口语教学策略初探,J,林区教学2008（02）.
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