如何实施数学高效课堂教学呢？个人认为高效课堂就是通过课堂教学活动，让学生从不懂到懂，从不会到会；从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具、课件、学具等。我们的课堂教学有时常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，了学生学习的兴趣，这一点是不可取的。
1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。
2、精讲多练。抓住重点，充分利用学生有限的注意力，体现高效运转。的重点要体现层次性，适应不同学生的要求，让每个学生都得到锻炼。体现层次性，适应不同学生的要求，让每个学生都得到锻炼。
3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思,更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
4、创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
5、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。
学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处；二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。
1、课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？还可怎样？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，学生听课时就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：教育学生上课要做到“声声、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，解题要规范，要完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言；要集力紧紧围绕老师的讲课思用心学习。
3、应及时反馈：心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略。学生是高效课堂教学中尝试、探索、自学的主体，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，给学生及时反馈。
4、课后巩固习惯：先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再业。如果每次作业都能够做到先复习，然后让学生像对待考试一样对待作业的话，那就会事半功倍的效果。
总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。但课前的备和课后的思应该为课堂教学中教、学服务，教也是为学服务的，学是主体，是落脚点。