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摘 要现代篮球运动员除了对素质、机能、情绪、智力以及技术水平要求高之外,对运动员思维能力也提出了更高要求.良好思维能力不但有助于改善队员技术和战术水平,同时可以使队员在球场上依据情况攻守态势,寻找战机,并想方设法把握战机,根据及团队特点,扬长避短,力求制胜.本文目在于通过对比分析研究,试图引起更多教练员、老师在教学中对学生思维能力培养有所重视.
笔者收集整理了近二十年和思维学相关文献资料,可以对于国外研究,集中在军事和生产,以及生理科学、生态、市场经济等领域.其中对于思维学研究相对比较先进国家有日、美、德等国家,且这些国家已经开始开始在体育行业运动思维能力研究,但对于思维能力训练在篮球教学、训练中深入研究还处于起步阶段,但他们对于思维教学研究则相对比较成熟.
最初开始思维教学研究是美国教育家约翰杜威.他代表作有主义与教育和我们是怎样思维经验与教育,分别于20世纪20年代和30年代出版发表.他从思维学理论角度诠释了思维能力培养在教学中问题.他在书中多次谈到什么是思维,并提出思维五步；他提出教要素与思维要素是一致,由此,他将教学过程分为五个阶段.他指出在思维教学中更应该重视学生反思思维,强调老师在教学过程中,应该激励学生在活动时调动思维,通过观察、推测,实验、分析,比较、判断等,促进学生体表器官以及大脑等智慧源泉.他指出思维教学实现可以借助解决问题,问题是思维教学前提和基础.
美国教育家斯腾伯格（robwertJ.Sternberg）对思维教学做了更为深层研究.他代表作是思维教学,本书内容旨在指导教师如何进行思维能力培养,书中在以思维三元理论为前提情况下,介绍了怎样在教学中培养学生思维能力,如创造性思维、分析性思维、实用性思维能力.斯腾伯格理论基础是不局限于传统智力理论,他提出了成功智力理论,并在此基础上提出了三元思考.进而通过分析三种思维模式,提出了三种教学方案实施,给出了四步模型用以传授三种思维.他在对思维学研究中,多为信息加工以及认知等思维过程研究.,他也涉足智力领域中思维问题研究.
思维教学很早便出现在大学课堂上,在,一位颇具成就华裔教授在介绍他教课经验时曾提到,教材上内容非常清楚明了,可以让学生自学,课堂上教师需要做应该是引导学生思考解决问题途径、、定律来源,凭借学生,开发思维活动,教师仅仅需要引导和.
体育教学方面论文范文素材llegeStudentJournal,2004,38（4）594596.体育教学方面论文范文素材llegeStudentJournal,2004,38（4）594596.
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