1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，了解诗意，并理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感，并默写古诗。
上课之前，请同学们跟随老师一起观看大屏幕，老师在多课件上展示出关于月亮的图片，请大家思考下看到月亮你会想起什么呢?哦，我听到有学生说会想起月饼和嫦娥，看来你对嫦娥奔月的传说故事很了解;我还听到有学生会想到自己的家乡，因为李白有首非常有名的古诗《静夜思》里提到“举头望明月，低头思故乡”，这位同学说的很棒，看来这位同学对李白的诗句很熟悉。那月亮既和月饼、嫦娥有关之外，还和思乡的情感有关，那同学们能否回顾下之前所学过的或者你听过的关于思乡的诗歌，如李白的《静夜思》?哦，我听到有学生想起了王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”以及杜甫《月夜忆舍地》“露从今夜白，月是故乡明”等，同学们都很棒，对古诗词掌握程度很不错，那今天我们就一起学习一篇思乡的新诗，即王安石的思乡名作《泊船瓜洲》。(板书课题)
(1)请同学们大声朗读诗句，并将读不准和不理解的诗词句勾画记录下来，结合工具书和和课文注释解决古诗生字词与大意;
(2)检查学生预习情况，通过PPT课件出示生字词，尤其是诗中出现的多音字，如“泊、间、重、还”，要求学生准确理解和读准字音，着重课题“泊船瓜洲”的含义，并用课件出示全诗;
(3)播放示范录音朗读，要求学生跟读，指导学生在读诗歌时注重用“/”划出节奏，注意停顿，读出节拍，读出情感，从而全诗内容，走进诗歌所表描写的情境;
(明确：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。)
(教师通过重点京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理关系，并在黑板上进行板书，用简笔画方式示范划出三者的方位)
(3)通过诗中京口、瓜洲、钟山这三者之间的地理关系思考作者此刻站在什么，他看到了什么又想到什么?
(明确：首联和颔联中，“一水”“只隔”表现了作者心里认为瓜洲、京口、钟山三者之间距离很近，同时请学生体会古代交通工具是车马、船只，了解到从瓜洲到京口再到钟山实际距离其实很远，而作者心理距离却很近，正说明诗人在途中却心系家乡。)
(重点“春风又绿江南岸”中“绿”字用的妙处，结合课后资料袋，通过将“绿”换成“满、过、入”哪一个用得好进行对比，“绿”字用的好的原因是把形容词用作动词，将春景写活了，使春风的形象更加鲜明，似乎有阵阵春风铺面而来吹绿两岸的树木。)
(我听到有的学生会说看到碧树，听到了荡漾的春水，还有的学生会想到写春的古诗词，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”等。)
(明确：尾联“明月何时照我还”是设问句句式，而“明月照我还”是陈述句，设问句的表达效果更佳强烈，通过设问形式进一步表达了诗人思乡心切的情感。)
播放《故乡的云》这首歌曲，请学生思考“家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦绕的地方，同学们，如果将来你们在未来的求学过程中离开家乡甚至出国，你会有怎样的心情?”
(通过采用小组讨论方式请学生畅所欲言，在交流中思乡之情，如有的学生会说想念家乡的爸爸妈妈、爷爷奶奶;有的学生会说想念家乡的饭菜，特别是妈妈做的的饭菜;还有的学生会说想念家乡儿时的小伙伴以及家乡的风景等)
小结课文：《泊船瓜洲》写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很遥远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，其实在字里行间也寓着他重返舞台、推行新政的强烈。这是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，通过本诗的学习需要同学们认真体会作者思乡的情感，学习古诗的韵味，感受古诗炼字的精妙所在。
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