课堂教学设计就是教师依据学科教学要求和学生求知的特点，认真钻研教材，分析教学任务和教学对象，从而对教学内容进行重新组织，设计出最佳教学方案的过程。下面就新课改下的数学教学设计谈谈自己的几点：
教学目标是课堂教学的出发点，也是教学的最终归宿，它是教学设计中必须考虑的要素。数学教学的目标一定要着眼于学生可持续发展能力的培养，要在认真分析学生的起点，全面了解课程标准对学段的目标，以及客观分析教材的基础上，制定具体、可行的教学目标。学生在一节课结束后掌握哪些知识与技能，使哪些情感与态度得到发展。
1.能认识时间单位 秒”，知道1分种=60秒，体会1秒，了解1秒的价值。2.能在的活动中发挥自己的观察力和想像力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。3.初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
新课程标准指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习更是作为教师组织学生学习的首选形式。当教学目标确立后，教师就需要考虑如何来达到目标，选择有效的学习活动一定能达到教学目标的最好效果。在《秒的认识》一课中，设计教学时，要在关键的地方组织学生进行小组合作学习。可以在了解学生对秒的知识掌握的情况中要求学生把自己知道的知识和小组内的学交流，选出认为最有价值的知识向全班同学交流。也能在学生明白秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒后，让小组内的学生轮流出题，从而引导学生得出秒针走1圈是60秒的知识点，进而推出1分=60秒。使学生在问题情境中自已创设问题，合作解决问题，突破教学的重点：时间单位的换算。
教师的教学按照什么样的步骤进行，这是教学设计时必须要完成的任务。合理地安排教学顺序，有助于学生系统地进行学习，从一个知识层向另一个知识层提升。在设计教学过程时，通过听秒针的声音和观察钟面，先了解学生对学习新知识的准备，再观看神舟六号的发射来感受秒、交流秒的知识，这样的安排，使学生知道自己对旧知识的掌握和对新知识的了解，可以帮助学生有序地接受新知识，进一步探索自己的未知空间。