《爬天都峰》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一组丰富多彩的儿童生活的一篇精读课文。课文描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高陡的困难，终于一起爬上了天都峰。《绝招》是本单元的一篇略读课文。课文中讲述了主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招:口算乘数。小伙伴对小柱子十分，约定暑假再比绝招。课文中蕴含着丰富的道理:只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己的未来发展有用的本领。
我们的生活像七彩的图画:在民族小学，我们感受到课上(书声琅琅)，课间(欢声笑语)。《金色的草地》，我们感受到吹蒲公英的(其乐融融)，可爱草地的(变化多端)。这节课，我们继续去感受丰富多彩的课余生活。学生相机读4个四字词语。
5.第一自然段是这件事的起因，【板贴:起因】接下来写的是什么?请同学读2-7自然段，其他同学边听边想，用自己的话说一说。 【出示:生字词】开火车检查词语,多音字组词，师生交流2-7段写了什么。【板贴:经过】
【设计意图:在对课文内容有大概的了解之后，教师引导学生逐一对课文每个自然段进行内容，梳理课文主要内容，并总结起因、经过、结果三要素，这样学生对整篇课文的具体内容有了初步的，并了解到了课文重点写的是经过部分。】
【设计意图:通过学生自找表现天都峰高的语句，指导怎么读出天都峰的高，教给学生抓关键词和标点符号读出高的方法，并适时创设情境，引导学生对文本读出不同的味道，表现学生的个性化理解，相机出示读书方法的小绝招有利于学生总结读书方法，为下面的学习做好铺垫。】
【设计意图:把天都峰的高和陡分别读好之后，教师拓展了天都峰又高又陡的真实图片，加深学生对第二自然段天都峰整体印象的理解，再出示诗句，加强这种理解，并让学生把自己的感受读出来，有感有法，学生的朗读会比较成功。】
1.设置情境，引出对话:天都峰真是高如上青天，陡似挂，此时，我的内心充满了犹豫和害怕。忽然听到背后有人叫我，是谁?一位怎样的老爷爷?猜一猜，他可能多大年龄了?这位老爷爷是来干什么的?是真的吗?这么大年龄?爬又高又陡又险的天都峰?于是，这位小姑娘和白发苍苍的老爷爷有了这样的对话:(指生师生读)
1.你们不但懂得了文章中一个人只要有决心，梦见拉屎在裤子里有勇气，再大的困难也可以克服的道理，还学会了一种读书的小绝招，这就是--抓住关键词句和标点符号读懂课文。带着这样的收获，我们来到村头大树下，看看几个小伙伴的绝招又是什么?
(1)自主读书、思考。(2)教师检查生字词。(3)交流读书收获。 【设计意图:由学习收获导入第二篇课文的学习，通过找《绝招》的第一自然段，让学生初步了解第二篇课文写的什么事。再通过教师检查的方式落实好本课生字词的掌握情况，最后，比绝招的3个问题，引导学生梳理第二篇课文的具体内容。】
三个小伙伴，谁的绝招最绝?哪几个自然段写了他的这个绝招? 【出示:9-11自然段】继续用这个小绝招，默读9-11自然段，说说小柱子的绝招绝在哪里?
【设计意图:学生运用抓关键词句和标点符号读懂课文这一读书方法，找出相关的词句，再通过体验脱口而出、体验两位数口算的难、体验三胖需要演算的正面及侧面描写，让学生身临其境地感受小柱子绝招的绝。】
【出示:要有用变色】另一个条件是，生齐读:要有用。 比绝招就定在国庆节，同意的请举手!(学生举手)看来大家也同意呀!如果你也要参与比绝招，就要像小柱子一样，(生齐读:勤学苦练)练属于你们自己的绝招!
【设计意图:通过学生的自读自悟，懂得小柱子的绝招必须通过练才能得到。再让学生找出练的句子，感受小柱子练绝招过程的和认真，懂得要想拿出绝招，只有练的道理。】
师生共同回顾板书:其实，在成长上，我们会遇到很多的山，无论它们是多么高，多么陡，只要我们(不怕困难)，(勤学苦练)，再加上(不懈)的努力，于从别人那里(汲取力量)的品质，终会练成自己的(绝招)，攀上一座座山峰!(学生齐读板书上的词语，教师相机板书箭头)
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