总结是对本期工作疏理、盘点，肯定成绩，发现不足；而计划是对上期总结中发现问题找出解决对策，同时思考本期的新思、新方法、新举措。因此无论教师撰写的总结、制定的计划要立足于下列三原则：重实效、讲章法，有内涵。
（3）我或我的团队除计划外有创意、实施了哪些特色项目、活动、案例，开发了哪些课程资源，成效如何？
（4）我向直接主管领导陈述：本期我发现学校在安全、德育、课程建设、课堂、绩效考评等方面存在急需改进的问题或。
（1）首先每位教师选择自己班级的搭档或好朋友让分别从专业成长、教育教学、课程资源开发、班级管理、家校沟通、团队合作、为人处事（与同事领导相处）七个角度，用案例加结论叙事研究方式，为自已写一个客观的工作总结，多角度分析自己工作的得与失、优与劣、成与败。
（2）其次每位教师认真阅读同事或朋友为自己写的工作总结，在此基础上可以写出同意或不同意理由，也可做批注补充。
该工作总结旨在从我心目中自己、同事眼中的我、来自主管评价视角，让教师梳理反思学期工作，旨在分享，旨在成长。
课堂教学具体措施——合作共同体模式的理论学习、运用，学时案的编制与使用，小组建设、小组长培训、小组文化巡展、小组及个人评价，新课型研究、流程创新、核心环节的突破，信息技术与学科整合，学具的研发、使用等；
班级管理新举措——班级管理台账、班级部委制、班级循环日记、班级形象大使评选、班级节日；小行动、满足心愿行动、光盘行动、推普行动；阅读绿色快车、主题阅读学习馆；社会信息交流课、集体生日Party课、游学课，成长档案、学习习惯、行为习惯培训、落实；主题体验式德育活动、班级反思角设立，家长会创新等；
身边最美的风景——观美、寻美、学美、颂美，美就在我的身边。学校没有发现自己发现、观察到的让你的平凡教师的平凡事迹，或同事真诚帮助你、让你的事；
本学期的获情况——参加高效课堂通识培训、学科培训情况；参加学历、计算机考级情况；参加专题或举办专题情况；参与校本教研及课题研究情况，参与校本课程开发与综合实践活动课或研究性学习开设情况，撰写读书笔记、教学反思日记，发表论文、论著情况；设计的优质课教案、优秀课件；学生参与研究性学习和科技创新大赛获情况；与课改吻合的有代表性的优秀命题试卷；能显示自己教学的学生作品；学生、教师本人、教研组、学校、家长等对自己此项工作的评价等；
需要提升的地方与评价——对自己优缺点、成绩与问题进行评估与诊断，并提出下学期改进的策略。
人生就是一个个故事的大。从某种意义上说，做教育就是在做故事；教育，正是因为有了一个个鲜活而动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。没有故事的人生是乏味的。
退一步讲，你可以没有故事，但你不能没有故事感。对一个没有故事感的老师，难以想象其教学会有艺术性，也很难理解学生们会喜欢老师，喜欢上他的课。
因此，我主张每一学期教师至少要典藏一次发生在自己教育国度里的故事。请用心演绎好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。
我与班级（学生、课堂、课程、文化）、同事（校本教研、集体备课、制赛课、团体旅游、学习、生活互助）、学校（领导、主题活动）发生的真实故事的。
教师必须斟酌自己文章的题目，选用如《教育观察日记选录》《教育叙事观察二三例》《我的成长故事》等新颖、独特、个性化的题目。
题目——题记——小标题（每件事一个）——叙事（共三件事分别是与班级、同事、学校发生的，写明故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果）——（深思、启迪、悟道）；字数不少于2000字。
将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历形式呈现。台历主要内容可以概括为“六个一”：
读书（摘录中最喜欢的一句话、一个故事），最有成就感的一件事，最值得回味一节研讨课，最有创意的一个小点子，最能代表自己当月风貌、反映师生情深或感觉具有典藏价值的一张“刻录历史”的照片。
创意：选择一个同音字比如YUE、ZHAN、QⅠ等为主线，把自己思想表现、教育教学、课程资源开发、专业成长、团队合作等一学期工作串起来。这样结构也颇有创意。
十件事：最一件事；最遗憾的一件事；最难忘的一件事；最幸福的一件事；最成功的一件事；最开心的一件事；最想分享的一件事；最得意的一件事；体现践行学校办学的一件事；帮助他人的一件事。
围绕备讲辅批考评纠等教学常规、校本教研、个体阅读与微写作等视角，每项从做的最好一点，做的不到位或有待改进一点，对学校这项考评一个，即三个一点点为栏目，用表格形式呈现。
基本要求：以本次期末工作总结为蓝本，遵循“提炼素材、梳理价值点、提升价值点、形成脚本、模板与背景、图画与布局、字号与字体、字数与速度、音乐选择的九步程序”制作一个微课程。
要求教师言简意赅对自己年度工作进行盘点、梳理，接受同行年度大考。具体要求是以课件形式汇报自己的教育教学工作；
不穿靴戴帽，直奔主题论述“自己做了什么，做成了什么，将要做什么”或急需与同事分享的创意、策划、实验、观点、、反思等，也可以解剖自己记忆犹新的典型案例，旨在让同事避免不必要的重复探索或给同事以启迪、警示，让其吸取教训或少走弯。
对“拼教、拼研、拼学”常态化的学校，学习型组织已经建立；教师群体已形成教学、研究合作共同体，已达成共同的愿景目标，因此学校不妨以备课组、年级组、某班全体教师为单位，进行小组组合答辩式的工作总结。采取组长综述、组员分述或组员举例验证的组合报告的模式。
组合群体用组合报告形式阐述小组创新、互帮互助、团结友爱的典型事例，回顾、总结取得的成绩，反思存在的问题及改进的策略；同时以互动、答辩的形式接受学校评审团的提问、质疑，体现小组工作总结突出全体参与、共同分享的团队意识，实现小组工作总结反映的是集体智慧的结晶。
写作是向上生长，让阳光照见。大阅读包括屏读与纸质阅读，读的对象也可扩大，如对自己影响最大的一段音乐、诗歌、电影、文章、一则微信、微视频，亲眼目睹的一个场景，甚至一个流行语等内容也可纳入其中；
大写作包括教育叙事，教学反思，记的读书笔记、读后感，也包括微信上的内容，对一年读写进行疏理、盘点。我们所写下的每一篇作品都是一面镜子，回头看以前的作品，我们像是在照镜子。通过照镜子，我们在回顾，，也是反思，并进一步，以达到完善的目的”。
在教育教学、课堂、新课型探索、作业设计、课程开设、班级管理、家校沟通等方面能体现自己专业成长进步事例。
教师自己撰写的工作总结是凭创作的一部自传体史书，对自己来说，段曦打谢娜是一笔宝贵的财富，具有永久保存的史料价值、研究价值。同时你对自己不同时期总结进行比较，定能看到自己真实的成长过程。