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摘 要随着现代科学技术发展,多教学在体育教学中普及,它弥补了传统体育教学模式弊端,对学科教学推动作用.文章从传统体育教学模式弊端、多课件在体育教学中应用优越性、多课件制作等方面对多课件在体育教学中应用进行了探讨,并提出了多课件在体育教学中应用需要问题.
关 键 词多课件；体育教学；应用
中图分类号G807文献标识码A文章编号10082808(2012)01007003
随着科学技术迅猛发展,多技术已经悄然走进了我们生活、科研和教学等各个行业,多课件也应运而生.它生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点,在各学科教学中发挥着极其重要作用,受到广大教师青睐.体育是身体教育,教学也是通过身体来表达.一个学生体育成绩好不好,完成技术动作质量高不高,除了取决于学生训练之外,还较大程度取决于体育教师能力和水平.随着体育教师年龄增加、身体机能下降或是所学专业等原因,往往影响到学生训练效果,尤其是对学生全面素质提高不利.多课件为体育教学提供了新途径,它将动态、形象、美观、科学信息,高效、便捷地传递给学生,为改良传统课堂教学模式创造了有力条件.
1传统体育教学模式弊端
1.1教师喜好、特长教学内容选择
一个新运动技能形成,通过教师用精练语言来技术要领,标准动作来示范技术过程,学生通过听、技术过程,而看是学生主要信息来源.这样求教师要有很高技术水平和示范能力,否则很难将示范动作做很规范,这样就会影响学生学习效果.而一个失败示范会影响教师在学生心目中形象,因此每个体育教师在安排教材时,把喜欢、擅长内容安排较多.时间一长,势必影响学生全面发展,这种现象在传统体育教学模式中是普遍.另外,体育教师随着年龄增长,身体素质水平下降,完成动作能力也会有所下降.在选择教学内容时,教师就会回避那些难于示范,技术性强动作,这也会影响学生全面发展.
1.2教师年龄、能力影响教学效果
人们常说体育不养老,体育教师随着年龄增长,完成动作能力一定会有所下降,对于教学中那些难以示范、技术性强动作就很难规范标准,这样就妨碍了教师在教学中示范作用,使学生对于动作要领不能够有一个清晰正确认识,影响了教学效果.另外,随着物质生活水平提高,有些中青年体育教师不体育锻炼,虽然年纪不大,但已经是大腹便便,在教学中不能做出优美、正确示范,造成学生对于动作要领错误认知,影响教学效果.
1.3动作技术难以示范,影响教学进程
众所周知,在体育教材中有很多高速、腾空、翻转技术动作.教师即使做了示范,学生也很难把这些瞬间完成动作看清楚,也就很难建立完整动作.教师放慢速度又影响了动作完整性及效果.这时教师反复示范,重复,最终是影响了教学进程,而且,过多和示范还容易让学生错误认识,会降低学生学习信心,让学生失去学习兴趣.
2多课件在体育教学中应用优越性
2.1运用多课件,能够更大限度激发学生学习兴趣
在体育课堂教学中发挥多优势,能让枯燥乏味、抽象,变成对技术动作、形象了解和认识.枯燥不能激发学生学习兴趣和热情,而生动多课件却能始终抓住学生心,能让学生有愉悦情感体验.
2.2运用多课件,能够更好地突出教学重点难点,可以帮助学生建立清晰动作
在运用传统体育教学方式突出教学重点、突破教学难点实际操作中,往往会碰到以下几种隋况(1)由于受教师年龄增长、体能下降等影响,有些教师往往在某些运动项目示范中力不从心,虽然丰富教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来影响,但还是会给学生学好动作技术带来困难.(2)在某些技术环节上,教师无法逐帧示范,也往往造成学生概念理解模糊,甚至错误.每当遇到这种情况时,常会感到无奈又无策,而多技术正是解决这些问题最佳工具.利用其灵活动静、快慢、连间、重分等变换功能,可以把教师半天还定清楚重点、难点问题在短时间内解决,使教学重点、难点由抽象变形象,由微观变宏观,既让学生正确地动作要领,又节约教学时间,真正提高教学效率.利用多技术教学既可弥补感性材料缺陷,又调动了学生视觉直观功能,帮助学生更好、更快地掌握动作技术难点和重点.这样不仅教师教得轻松,学生也学得有趣.
例如,在跳远和跳高教学中,传统模式中教师示范并动作要领,学生再,由于示范动作不能在空中停顿,因此学生不易理解,也不易掌握.如果利用多课件展示全过程,教师便可以结合动作特点边演示边,有些地方还可以通过操作将画面停顿下来,也可以根据需要连续展示,学生不明白、没掌握地方还可反复演示.多课件不仅能够帮助学生看清楚每一瞬间动作技术细节,而且能使学生更陕、更全面地建立起动作,很好地突出了教学重点,帮助学生突破了技术难点,提高了教学效果,缩短了教学过程.
3多课件制作
3.1制作多课件原则
一个好多教学课件,遵循以下几条原则(1)教育性原则课题内容符合教学大纲,其表现形式符合教育心理学.(2)科学性原则课题中涉及科学原理、定义、概念一定要准确无误,阐述观点、论据和涉及到素材一定要正确、真实、标准化并符合科学逻辑.(3)技术性原则熟练掌握制作设备各项功能,尽量使用较新设备以表现出创意,各项技术指标不能低于应标准.(4)艺术性原则编制课件应艺术感染力,从构图、色彩、美工设计、布光、组合等都应主题鲜明,在视觉和听觉上有一定冲击力,逻辑思维应能引人入胜.(5)适度运用原则利用认知学习和教学设计理论,适当运用多教学课件创设隋境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息效率,增强教与学性、生动性和创造性.(6)适度信息量原则在教学中,有效组织信息资源,提供适当信息量,在解决教学重点、难点,扩大视野同时,能让教师自主地教学、让学生在教师指导下自主地对信息进行加工.(7)创新性原则多课件制作要立意新颖、构思独特、设计巧妙,想象力和个性表现力.
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