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【摘 要】培养学生创新能力是素质教育重要内容,是培养新世纪人才重要措施.教师在教学中要有意识地通过多种途径使学生形成创新意识,习惯,不断更育,教学观念,树立创育思想,大胆教学方法,实现教学方法创新,探求创育,以培养学生创新和实践能力.语文教学应以学生为主体,激发学生创新,培养学生创新能力.
学生在观察事物过程中,对事物有新鲜感受,独特见解,就是学生创新萌芽.尽管有时这种见解是幼稚,甚至是错误,熟,我们还是要给予珍惜和.怎样,培养学生创新萌芽这求教师在课堂教学中重视学生疑问,学生在观察事物过程中,对事物有新鲜感受,独特见解,就是学生创新萌芽.尽管有时这种见解是幼稚,甚至是错误,熟,我们还是要给予珍惜和.怎样,培养学生创新萌芽这求教师在课堂教学中重视学生疑问,
鼓励学生大胆生疑,质疑.大胆质疑是学生创新体现.没有疑问学习就像一潭平静死水.设置质疑,思维,一石激起千层浪.有教师怕学生质疑会打乱教学思,害怕学生提出问题无法,所以不敢,不愿学生质疑,这是没有摆正主体与主导关系缘故.教师任务是引导和帮住学生进行再创造活动,要根据教学内容特点和儿童认知规律,努力为学生提供再创造活动条件和机会,让学生在思考中学会思考,掌握思考方法,主动地知识.因此,教师要合理安排质疑时机,还要教给学生质疑方法,培养学生质疑习惯.鼓励学生大胆生疑,质疑.大胆质疑是学生创新体现.没有疑问学习就像一潭平静死水.设置质疑,思维,一石激起千层浪.有教师怕学生质疑会打乱教学思,害怕学生提出问题无法,所以不敢,不愿学生质疑,这是没有摆正主体与主导关系缘故.教师任务是引导和帮住学生进行再创造活动,要根据教学内容特点和儿童认知规律,努力为学生提供再创造活动条件和机会,让学生在思考中学会思考,掌握思考方法,主动地知识.因此,教师要合理安排质疑时机,还要教给学生质疑方法,培养学生质疑习惯.
如我在教卖火柴小女孩这一课,当我讲完小女孩五次擦然火柴内容时,我引导学生阅读小女孩五次擦然火柴内容,然后提出感兴趣或不懂问题.学生通过小组合作,探究,质疑,纷纷提出了小女孩终于抽出了第一根火柴中终于说明了什么小女孩为什么要赶紧擦着一大把火柴她多么幸福,跟着她奶奶一起新年幸福中去.中两个幸福含义有什么等学生提出了一个个有针对性问题.然后,我让学生通过自主,合作,探究学习方式,解决这些问题.学生通过讨论,交流,从终于一词中体会到小女孩第一次擦然火柴是经过激烈思想斗争,她实在是冷得支持不住了.从赶紧一大把这些词可以体会到小女孩见到奶奶时心情是多么激动,留住奶奶心情是多么急切.文中第一个幸福是说小女孩临死
前是幸福,她是在许多美丽中死去,第二个幸福是说小女孩死了就幸福了,就没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦.通过质疑,讨论,交流,学生不但能更好地理解课文内容,还激发学生对小女孩悲惨命运深切同情.这样一来,不但激发了学生质疑热情,把学习主动权交还给学生,让学生主动参与,乐于探究,线
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