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【摘 要】文章从中职计算计专业现状分析入手,与岗位需求相,探讨中职计算机教学问题.
当前,我国对计算机人才的需求出现了一种自相矛盾的现象是市场上计算机类人才需求的缺口很大,计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑的趋势,具体体现在中职学校计算机专业毕业生就业难,同时导致招生困难.究其原因,有受社会大的影响,但主要是中职学校计算机类专业培养的学生特色不突出,学在着不软不硬、不上不下、博而不精、适应期长等缺陷.
中职计算机专业的开设多起始于上世纪90年代中期,当时计算机应用技术在我国的普及应用阶段,市场处于供小于求的状态,只要懂得基本计算机操作就算是专业人才,就业自然很好,计算机应用作为热门专业也就在各中职学校竞相发展起来.然而十年后的,随着计算机专业招生规模的快速增长和大众计算机基本操作技能的普遍提高,凭借一些浅显的计算机操作技能已经很难在社会上立足, 有人说计算机专业已了发展的鼎盛时期,现在走下坡了等实际情况又是的呢
从当前市场需求来看,伴随着数码设备走入普通家庭, 大众对视频处理、编辑的需求增加., 随着我国加入WTO, 企业注重对外宣传、塑造企业文化, 对多制作人才需求也在增加.同时伴随着网络的普及、信息资源的共享, 各类企业都在建立自己的信息系统、数据库管理系统、广泛开展计算机应用.近年来, 国家大力推行电子政务、企业电子商务、物流信息化, 使网络应用人才供不应求等由此可见当前计算机人才不需要, 严重紧缺.
看来计算机专业学生就业难的主要原因,因为毕业生数量的增多或质量的下降,学校没有培养出适应市场需求变化的学生.作为计算机教育和管理工作者,如果我们能认线;因素,树立社会需求意识,将岗位需求作为课程开发的依据,提高教育与培训的性和适应性,将会最大限度避免盲目培养和学无所用,达到事半功倍的效果.计算机专业按岗位需求教学就是教学的一种有益尝试.
岗位需求就是按企业所需岗位分类,必须认识到中职计算机专业与大学计算机专业培养目标的不同,认真分析社会对中职计算机专业的需求,认真分析中职计算机专业学生在就业竞争中的优势和不足,培养目标的恰当定位.中职学生的抽象思维和逻辑思维能力弱,对理论课的学习不感兴趣,课堂上的理论讲授效果不理想,学生学习效果差.但是比较直观实用的动手操作和技能训练,学生还做,一定的兴趣.计算机专业课程既有高深的理论课程,也有实用的操作类课程.社会既需要理论研究和项目开发型人才,也需要实用操作型人才,这就为中职类学校计算机专业的存在提供了可能,也确定了计算机专业的培养目标定位.中职学校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才,岗位定位为（1）具备一定计算机技能能熟练应用常用办公软件,能处理办公室一些日常事务的办公室文员；（2）从事网页设计FLASH制作的网页设计师；（3）从事平面广告设计室内装潢效果图制作的广告设计师；（4）从事网上营销的电子商务营销员.（5）从事语音录入的速记文秘人员.
中专学校的学生与普通高中、重点高中的学生相比,整体素质差,这是不争的事实,也是我们在教学中忽视的一个关键的因素,从上看我把中职学校学生分为以下几类,（1）头脑聪明,学习比较认真,注意力集中,学习有恒心,有一定自控能力,素质相对较高,这部分学生属于优等生,稍加打磨就能成材,这类学生占学生总数20.（2）头脑聪明,学习不认真,注意力分散,无恒心学习,自控力不强,有些坏习惯,需要在有人严厉管束下学习,这类学生占学生总数的45.（3）头脑较笨,较慢,学习效率不高,但学习较认真,比较老实,这类同学最大的问题是学习速度较慢,这类学生占学生总数的20.（4）对学习不感兴趣,厌学,自控能力极差,学习上懒惰,违纪,课堂纪律,这类学生占15.
我认为要想把中职学校的教学质量搞上去,必须把学生分开教学,让20的一类学生脱颖而出,也需要把另外15的双差生分离出来,让他们影响到我们的整体教学,中间的两类普通生根据特点不同分班.一类学生头脑聪明肯学习的,适宜学习网页制作类和速记文秘课程,二类学生适应平面设计和电子商务类课程,三类学生适合学习办公自动化课程,四类学生适合自谋职业,或工厂操作工人.
在我们的分层教学其实最重要是让一部分优等生迅速成才,从而带动普通生和后进生.
中职学校一贯以来,专业课程设置是上一学期课结业几门课,下学期再开新课,两年多上下来,课程学了,精通的没有,都是只知道皮毛.上了的忘了前面的是无法将一个学生培养成技能人才的,现在如果我们把学科开设和学生就业方向定了下来、学生层次划分定了下来,接下来就是根据学生所划分不同专业和就业目标的不同长期教学,对口教学.例如学网页制作的同学,的就业岗位目标是网页设计师,那么,他们只需要学习与网页制作有关的课程就可以了,总课程量不宜超过十门,其中有三到四门专业课需要从第一学期开始学,一直学到学生毕业,也就是主要专业课贯穿学生在校学习过程,例如中文速记员第一学期开计算机基础知识的同时加强文字录入的基本知识,第二学期学习专业速记软件,第三学期加强听录训练,第四学期加强实践教学和心理素质培养,直到毕业,四年下来学生必定会成为一个录入高手,如果主要专业课都如此教授,何愁学生学、学不精,何愁学生对口就业,当然的教法对老师来讲是一个挑战,就需要老师教学的准备工作做的多、
学生方面论文范文素材细,教师的教学方法也要改进,教学内容要更新,这就引出下个问题教师培养.
名师出高徒,计算机教师的专业能力决定着教学质量,决定着人才培养质量.在中青年教师的培养中,应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和较丰富的实践工作经验.随着信息技术与应用的发展,没有谁能把计算机专业所有的内容都住, 计算机专业技能逐步细化, 计算机专业课程也随之逐步细化.由此,让专业老师根据自身特长选择专业发展方向就显得十分重要,这对教师自身是教学专业生命的延续,对学校专业是教师专业质量增值的途经.
担任专业教学的教师要有求新的,努力新技术,用新知识充实自己,只有才能使自己的知识结构不落伍.比如 网络和多的新技术层出不穷, 教师就应把介绍新知识作为教学的一个重要环节, 应该有选择的把一些相关的新知识、新信息、新版本软件的功能与特点等及时的补充到教学中去, 让教学内容紧跟形势的发展变化, 教学内容的先进性.
担任专业教学的教师应利用假期时间积极参加职业实践,了解劳动市场对计算机人才需求情况,增加职业经验,从而及时调整在校的专业教学目标和教学方法.同时要设法组建一支由专业教师和校外具有实践经验的技术人员组成的专兼职实训教师队伍,这也是培养合格应用型人才的有效途径.
以上仅是本人以来在计算机专业教学过程中的一点体会.总之,中职计算机专业教学是一项系统工程,只有依靠每一位热爱职教的同行们认线;发现问题,总结经验,更育观念,创学模式,改进教学方法,才能培养更多符合社会发展的实用技能人才.
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