精准教学为教学之最高境界，是学校发展的生命力和学生发展的基石。从有效教学到精准教学，每一次课堂教学的推进和深化，都对学科教师提出更高要求，同时也更好推动教师教学素养的提升。基于这一认识，高中英语开展着如下的工作：
开展调研，收集素材，精准找出问题的症结所在，然后对症下药，精准解决问题，这是教研机构一直在做的事情。我们也不例外，每年下校调研至少10所学校。找出被调研学校在高中英语学带土字旁的男孩名字科教学中存在的问题，然后大家一起研究解决径，并依此举一反三，把查找出的问题跟别的学校进行对比，同时把解决问题的方法进行推广，争取做到“以小见大”和“防患于未然”。深入学校和课堂的调研，走入学生和教师之间的让我们掌握了很多一手资料，也查找出了很多存在的问题，并在研究、讨论和实践的基础上精准解决了很多问题。缩小了与发达地市的成绩差距。
选拔是考试的终结性评价功能的体现，但作为学校和教师，更多的是要考虑考试的查漏补缺功能，不管是课时反馈，还是阶段性测试，都能查找出这一阶段学生在学习方面存在的问题。这些问题查找的基础是批改，批改的结果就产生了数据。而数据的分析就是精准找出问题的途径。丽水市高中段每学期期末要进行全市的统考，考试结束之后要召集全市各高中学校的分管副校长、教务主任和相应的年级组长进行考试数据分析。在全市分析的基础上，学科则会召开中心组会议，对各校的学科数据进行分析，并精准找出问题，提出解决方法，并以区间对比的方式，看旧问题是否解决，新的问题该如何解决。
课题研究以课堂为现场，以学生为中心，以教育教学为重点，以解决问题为目的，运用教育科学理论和先进的教育实践经验来指导、改进教育教学行为，使之符合教育规律。往往“以校为本、围绕学科、立足课堂”解决本校、本班、本学科内具体而微的问题。英语考改之前，侧重考查学生的阅读能力，所以，高中英语申报了省级课题研究“高中英语阅读教学的目标定位:综合视野视角”，基于这个课题研究，丽水市开展了大量的教研活动和研究推广活动，取得了很好的成绩。考改之后，考查侧重点变成了学生的写作能力。写作能力提升的前提是阅读能力的提升。基于前期课题研究的，高中英语申报了省级课题“核心素养下的高中英语读写整合课例研究”。希冀通过这个课题的研究，带动老师们在阅读课堂的教学中关注学生写作能力的提升，从而提高考试成绩，提升丽水市高中毕业生的竞争力。
通过调研和数据分析，找出了问题，并通过研究、讨论和实践解决了一些问题。但有的问题并不能解决，于是专家的帮助就被提上了议事日程。高中英语考试之前是侧重考查学生的阅读能力，而学生阅读能力的培养在学校和教师层面则是通过阅读课的教学来实现。而教师在教授阅读课的时候存在着很多问题，这也导致了阅读课的教学效果不理想。针对这一丽水市的普遍现状。高中英语学科通过借智的手段，在教研活动和教师培训活动中请来了全国知名专家、省教研员、各市教研员、各市教师以及市内的专家和教师对全市高中英语教师进行的和教法的示范。丽水市的高中英语阅读教学由此产生了极大的变化，变化之一的效果是教师参加省里的课堂教学评比和论文评比获得了优异的成绩。同时，学生的考试成绩也在逐步缩小与起步早的地市的差距。
学科教学的发展 必定要走合作发展的子。这个合作可以是校与校之间，也可以是某一个区域之间。总之，合作能够节约资源，同时又能很好的起到借鉴作用。丽水市直属高中有5所，每所学校的发展状况不尽相同。有鉴于此，高中英语学科于2014年开展了“合纵连横”的合作发展模式。做法是每学期按年级固定开展教研活动，通过教研活动，找出问题，找到解决方法，提升了市直高中英语教师的教学素养，同时提升了学生的考试成绩。这样的合作只是“冰山一角”，更多的合作在上并已取得上佳的效果。
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