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依据新课程标准,物理这门学科在考查内容以及形式上由原来知识考查为贴近生活,关注社会,注重考查能力考查.这就对我们物理教师提出了更高要求,教师在依照课程标准完成教学过程中应该多让学生感受生活中物理,以贴近生活,学生熟悉对象为研究对象,用学生常见物理实验器材,使学生对物理这门科学亲近感和认同感.通过实验活动设计,让学生经历实验探究过程,学习探究方法,培养探究在实验活动设计中学会互相学习,互相合作.
1.小组竞赛
老师教师给每个小组都了一支粉笔,请同学们努力发掘一下粉笔在我们物理实验中妙用,比一比,哪小组发现多（各小组组内讨论交流,形成文字记载.）
学生组内热烈讨论形成文字（10分钟）.
老师（拍手示意时间到）停,我们现在各小组之间展示交流一下,哪个小组先来.
五号组同学发现
（1）用一支粉笔放在天平上,使之平衡,再将粉笔碾成粉末状,天平仍平衡.说明质量不随它形状改变而改变,质量是物体属性；
（2）笔拿到高处,然后抬手,粉笔竖直落下,说明粉笔受重力,且方向竖直向下；
（3）粉笔在黑板上写字,留下字迹说明间有引力,一支红粉笔扔到水杯中,过一会儿水变成红色,说明粉笔在做无规则运动.
老师非常好,还有要补充吗
三号组补充
（4）冬天,用手拿粉笔和黑板擦金属外壳,会感到黑板擦外壳更冷些,因为金属是热良导体,而粉笔是热不良导体；
（5）将一支粉笔竖直放在阳光照射桌面上,它会形成影子,说明光是沿直线.
四号组学生
（6）用干电池、导线、开关、小灯闭合电,小灯发光,如将粉笔接入电,小灯不发光,说明粉笔是绝缘体；
（7）将粉笔一端磨尖,用大拇指和食指紧压粉笔两端,发现与尖端接触手指会凹陷和疼痛,这是因为在压力一定时受力面积越小,压力作用效果越明显.
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