随着现代社会信息渠道的多元化发展，必然导致学生获取知识渠道的多元化，但课堂教学仍是学生获取信息的主渠道，是实施素质教育的主阵地。因而，教学设计已成为教师进行现代化教学所必备的一项基本能力。作为教师，一定要把握好以下几个方面。
第一，要根据教学任务。要完成教学任务，根据其不同的任务，选用不同的教学去完成。如进行语音训练时，选用录音、语音室就比较好，需要让学生观察、实验时应该用机或者放映做实验的过程。有些教学任务，用一种方式就可以完成，而有些则不同，需要多种方式的交换运用，才能有效发挥出效果。
第二，章泽天高考成绩要根据教学对象。根据不同的学习者，选择不同的教学是教学效果的，不同阶段的学习者，有不同的需求。小学生思维还没有完全健全，选用时应选一些有动画、游戏有关的教学。高年级学生随着年龄的增长，思维能力不断发展，认识能力也不断增强，选用一些抽象的、综合的教学才能收到良好效果。
第三，根据教学内容。各科课程的教学内容不同，应该具体问题具体分析，现代教育没有高低之分、好差之别。只要在运用过程中，合理选择就能发挥地很好其功用。
第四，根据教学条件。主要指条件、经济条件、条件等。应根据现有条件科学、合理地选择，不要看了别人使用先进的设备，就不顾自己现有的条件，盲目攀比，这样得不到真正的发展。
第五，根据教学目标。每个单元、每个课题、项目都有一定的教学目标，即具体的教学要求，比如要使学生知道某个概念或明白某种原理，或掌握某项技能等等。为达到不同的教学目标，常需使用不同的方式去传输教学信息。如外语教学，让学生知道各种语法规则，使学生能就某个题材进行会话，是两种不同的教学目标。前者往往采用教师并辅以板书或投影材料，使学生在井井有条的内容安排中形成清晰的语法概念。后者辅以幻灯或投影资料，使学生在一定的情景交融沟通条件下，掌握正确的言语技能。如果纠正发音则最好采用录音方式。
此外，应用现代教育优化课堂教学设计时，要注意不能随便使用，应该用一种的绝对不用两种，或多种的教学。这样不仅节省了资源，而且提高了教学效率。要树立一个方向，有目的有计划的进行，才有可能灵活运用现代教育。在选用要有一定的度，当学生的注意力不集中，教学内容不能引起学生们的注意时，应该足够重视。有时学生思维不敏捷，应注意开发学生思维，当学生出现困难时，应更好的帮助解决，并使所学知识得到巩固。
综上所述，在信息化教育领域中，应加大运用现代教育的力度，的应用要注意发挥其实效，一方面教学要精选，另一方面教学方法要优化。多教学中要把握教无定法、教必有法、教需精法的原则，应以教学目标、教学内容为依据，把握好学生的心理特点和认知规律及的设计原则。教材应具有交互性，让学生参与操作，真正提高学生的学习能力，同时注意现代教学与传统教学手段的有机结合，两者兼容并蓄，灵活应用。