《唐市与宋市的对比》教案
一、教学目标
【知识与能力目标】
1.掌握唐朝和宋朝“市”的特征。
2.理解唐、宋“市”发展变化的原因。
【过程与方法目标】
1.通过对历史材料的研读和分析，掌握解读历史资料的方法，提高分析历史问题的能力，养成历史思维。
2.通过观察历史图片，掌握分析和解读历史图片的方法。
3.通过小组探究，提高综合分析问题能力与合作探究能力。
【情感、态度与价值观目标】
通过学习，体会古代“市”发展的历程，商业文化对中华文明的贡献。
二、教学重、难点
重点：唐朝和宋朝“市”的对比及特征。
难点：唐、宋“市发展变化的原因。
三、教学方法
谈话法、史料分析法、小组讨论法等
四、教学用具
多教学用具
五、教学过程
一、导入新课
同学们，上课之前请大家先看一首北朝时期的民歌，教师展示《木兰辞》相关内容：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭，并提问：四句民歌中有一个共同的点，同学们知道这个点是什么吗?有什么作用呢?
学生回答，这四句民歌中都提到了“市”，市是进行商品交换的场所。
教师继续引导学生思考：东西南北各有“市”，并且卖固定的商品，表明这一时期商品交换是有固定的场所的，那“市”的这种是什么时候被打破的呢?除此之外，“市”的发展还有什么特征呢?是什么导致了“市”的发展变化?带着这些问题，我们一起走进本节课的学习。
二、新课教学
(一)唐、宋“市”的对比
1.经营的空间
出示材料：唐朝长安城图片和北宋东京城图片
教师提问：唐朝长安布局有何特点?此布局好吗?为什么?
学生回答，教师总结：分为东西二市，市坊分开;不好;不便于商业活动，人们生活也不方便。。
教师继续提问：北宋东京城布局有什么特点?此布局好吗?为什么?
学生回答，教师总结：市坊不再分离，“市”分散在城中，临街而设，形成了商业街;布局合理;因为方便了商品的流通和交换，方便了人们的生活。
教师继续引导：从经营的空间上看，“市”有什么发展变化?
学生回答，教师总结：市坊不再分开，开设空间。
2.经营的时间
教师展示材料一，并提问：唐朝的“市”什么时候开?什么时候闭?说明了什么特点?唐后期“市”有什么新变化?
材料一 凡市，以日中击鼓三百下而众以会。日入前七刻，击钲三百下，散。
《唐六典》
夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。如今不似时平日，犹自笙歌彻晓闻。
晚唐 王建
学生阅读材料回答，教师总结：唐朝日中击鼓开市，日落前七刻闭市，说明当时对市的开闭是有严格的时间的。唐后期，出现了夜市。
唐朝市有严格时间，并且出现了夜市，那么到了宋朝，时间有什么变化呢?教师展示材料二。
材料二 材料二(宋太祖赵匡胤说) “京城夜市至三 鼓已来，不得。”
《宋会要辑稿食货六七》
夜市直至三更尽，才五更又复。
《东京梦华录》
学生阅读材料思考并回答，教师总结：宋朝“市”的启闭不再由统一时间，并且出现了“夜市”“晓市”，彻底打破了时间的。
3.经营管理
教师展示材料三，并提问，除了在时间和空间上有变化之外，唐宋的“市”还有其他什么不同呢?
材料三
上封者言：“岭南村墟聚落谓之虚市，请降要约，令于城邑交易。”
帝曰：“徒扰民尔，可仍其旧。”
《宋会要辑稿》
学生回答，教师总结：唐朝对市的管理有空间和时间的，宋代商业活动不再受到直接控制。
(二)宋朝“市”的新发展
1.瓦子
在宋代以前，“市”有严格的空间时间，晚上会实行宵禁。但是宋开始，“市”的时空被打破，大街上店铺栉比，熙熙攘攘。在大城市里，一类固定的玩闹场所也在热闹地点出现这种固定的玩闹场所就叫“瓦子”。
教师展示宋代瓦子的图片，直观形象的帮助学生了解瓦子，并提问：瓦子里的娱乐活动包括哪些?
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