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摘要小学音乐课程对于小学生音乐学习来说一个开始,这个课程教学根本任务就是培养小学生审美和创造能力.在小学音乐教学实践过程中,音乐教师可以帮助小学生激发他们对于音乐学习兴趣,让小学生参与到音乐学习和实践中,开发小学生创造性潜力和资质.因此,小学音乐教师应该探索教学实践活动,努力寻找有效方式来培养学生创新思维意识和能力,挖掘小学生潜力,不断提高小学音乐课堂教学有效性.
关键词小学音乐；课堂教学；创设情境；创新思维和能力
创设课堂情境,主要指是教师要在课堂教学中能够不断地唤起学生内心深处情感以及上课听讲热情.音乐教师一个引导者,要不断地设计各种情境来激发学生学习兴趣.同时,由于课程改革不断深入,教师要不断地更新教育教学观念,提高学生综合素质和教学能力,构建高效小学音乐课堂教学.
兴趣是一种带有比较强烈感情色彩心理活动,在教学过程中教师要不断激发学生对于音乐学习兴趣和热情,让学生主动热爱音乐.,兴趣并不是与生俱来,教师要不断创设各种场景来引导和激发学生学习兴趣.小学音乐教师在教学过程中可以用生动形象授课形式将所要讲授知识呈现,制造轻松愉快课堂教学气氛和音乐情境,激发学生们强烈兴趣和求知欲望.
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由于音乐教学在某种程度上是比较抽象,音乐教师在教学过程中,要打破这种呆板枯燥课堂环境,要不断营造各种相关意境来激发学生无限想象力.,在音乐教学中,教师要不断通过各种情况游戏来帮助学生感知音乐情感和态度,帮助学生较好音乐感知能力,领悟音乐魅力,激发小学生在音乐学习方面兴趣和想象力,提高他们审美和创新意识,加上多媒体技术运用以及丰富多彩师生实践活动,不断引导学生进行音乐情感体验.
二、改变音乐课堂教学模式,激发小学生创新思维能力
1.采用灵活多变音乐教学方式
对于每个小学生而言,他们音乐基础是不相同,其中一些甚至会出现五音不全现象.因此,教师要给他们补充必要音乐基本理论知识和技能.,由于音乐理论知识枯燥性,如果小学音乐教师再过度强调理论学习就会导致小学生对音乐学习失去兴趣,对于音乐学习热情度也会减弱,在心理上对音乐厌倦心理和情绪.
为了让小学生在音乐学习方面取得一定进步,小学音乐教师可以改变死板说教教学模式,而采用灵活教学方式.例如,可以通过做游戏方式,为小学音乐课堂提供和营造一种轻松愉快教学环境和氛围,这不但可以教会小学生掌握一定基础知识,还可以发挥他们在音乐学习方面兴趣和创新意识.,小学音乐教师可以给小学生发一些音乐卡片,然后让他们分成小组针对音乐知识进行讨论,同时,教师要不断地在教室里面走动,对小学生进行一些指导和鼓励,各个小组要把经过激烈讨论后结果展示给,让全班对他们成果进行评价,指出他们优缺点.这样教学方式可以使小学生地参与到课堂教学实践活动中来.在这样开放环境中,学生既能够掌握相关音乐理论知识,又能够有效调动学习音乐主观能动性和创新思维能力.
本篇论文来源:
关于小学生相关论文范例53;音乐课程大纲要求以及课程内容设定来组织课堂活动,小学生在音乐学习中主观能动性和创新思维受极大限制,同时,小学生在音乐课堂中主体地位和探索性也不能很好发挥,小学生之间相互协作以及沟通交流也不能很好地进行.这种现象和问题在传统小学音乐教学中是普遍,往往是教师一个人在不断说讲,而学生在下面听干脆做喜欢事情,很少参与到教学实践活动中.小学生在音乐课程学习中通常在被动地接受和刻意地模仿,并不能发挥创新思维和主观能动性,慢慢地小学生就会失去对于音乐学习兴趣.因此,在小学音乐教学过程中,教师要根据小学生音乐基础以及生活实践,创设轻松平等课堂学习氛围,在实际教学活动采用灵活多变教学方式和手段,不断增强小学生对于音乐学习信心,使他们更加地参与到小学音乐教学活动中来,激发他们学习音乐兴趣和热情,不断地提高小学音乐教学有效性.小学音乐教学目标就是要师生共同发现和表现音乐美妙,教学活动应该面向全体学生,所有教学活动都应该以学生为主体来进行,让小学生展示在学习中个性,摆正师生之间关系,让小学生不断地参与到音乐教学实践活动中来.
,在小学音乐教学实践活动中,音乐教师要不断地改变传统教学方式和教学理念,肯定小学生对于音乐独到见解和感受,发挥小学生对于音乐学习兴趣和想象力,以及在音乐学习中其创新意识和能力培养,有效构建高效小学音乐课堂.
参考文献
1.李德隆.高师音乐教育学概论M.上海音乐学院出版社,2004.
2.孙伟,裴芳,宁佐良编著.实用现代音乐教育技术M.上海教育出版社,2003.
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