第一，教给学生必需的体育知识，指需要掌握的某些体育理论知识，一定的体育史知识及一定的体育保健学知识等。
第二，使学生具备一定的体育能力，这其中包括具有一定的运动能力、一定的运动技能以及运动健身策略新课程标准下的体育教学论文资料由论文网提供,转载请保留地址.的运用等。
第三，培养学生良好的个性品质和观念，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，推动学生健康全面发展。而当前的体育教学呈现的并不是构建学生自主、合作、探究的学习课堂，还是一种封闭性的体育教学模式，为了更好的转变这一局面，我们不防将转变自己的一些策略。
新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的教学评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学策略的有效性和多样性，更加注重学生的学习兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和策略，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，推动学生健康全面发展。
传统教学中上课以教师为中心，课堂往往是教师说了算，缺少大多数学生的参与。教学只是教师的课堂制约盒和个人的表现，使教学过程成为教师唱独角性的过程，学生成了“观众”和“配角”，课堂成了忽视学存活在的教师单方面的活动。而新课程标准下的体育教学是师生互相交流、互动的教学过程，这个过程主要还给学生主体地位，教师应是组织者、推动者，作为学生学习的伙伴，与学生共同成长。新课程更加注重学生的互动程度水平和互动方式、成效。新课改的活动化和探索性，使体育教学的重点由“教”的过程变化为“学”的过程，学生成为课堂的主要表现者。在传统体育教学是：教师和示范，学生模仿进行教学训练、教学。学生完全在教师的操控下，处于被动的接受技能学习，这种教学关系使师生之间不能进行平等的交流、沟通。而新课程更加强调的是教学是“教”与“学”的交往、互动。恰恰师生的交往互动要求教师以真正平等和谐的态度对待学生。在教学过程中，式教学、互动式教学会使课堂在师生的积极参与中创造出新的智慧来。
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