高中化学教学论文 理科综合中的中学化学教学[整理]_初二数学_数学_初中教育_教育专区。有效探究 合作整合
理科综合中的中学化学教学摘要：本文通过理科综合中，化学与物理、化学与生物、化学与数学的相互联系，了在 理 科综合中教学的交融点，以及建立化学教师之间、生理化教师之间、师生之间的友好 协 作关系的一些教学。 关键词：理科综合 合作关系 教学 理科综合条件下的化学教学不仅仅是学科内知识的传授， 还包括学生对学习过程的理解、 学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。实践表明，要培养学生处理和加工 信息与知识的能力，建立教师间、师生间的伙伴合作关系是一种行之有效的举措。 一、建立化学教师间的伙伴合作关系，是搞好化学学科内综合的基本 要了解自然科学发展的最新成就和，及其对社会发展的影响，而通常这一内容课本 中是没有的，常出现在报刊和电视等新闻中，如化学中的新元素或新材料的合 成与应用等。所以化学教师之间建立一种伙伴合作关系，形成资源共享，是搞好理科综合条 件下的化学学科内综合的基本。 二、建立理化生数教师之间的伙伴合作关系，是搞好理科综合化学教学的根本 建立理化生教师之间伙伴合作关系，互通有无，集体备课，集人之长，形成“理科综合” 资源共享。这是搞好理科综合条件下化学教学的根本。 1、理化教师之间建立伙伴合作关系以后，化学知识向物理学领域发散，主要以一些共同 的物理量为结合点，并以这些点为枢纽，进行学科间知识渗透和综合运用。 渗透 点 原电 池 化 学 物 理电解 池原子 结构 与核 反应 胶体 的性 质 焰色电极反应，溶液中离子的定向移动，溶液 研究： 电流，电阻，电量，电功，输出 成分变化，电子流向，电流方向 电压等 2 联系公式：Q=It’=n(e )N A e W=UIt P=UI Q=I Rt 离子在电极上的放电顺序， 电极材料与电 研究外电电流，电阻，电功，电容，时 极反应，溶液中离子定向移动，电极周围 间等以及通过极板某一截面离子数 及溶液的 PH 变化，几个电解池流过 （涉及反电动势等） 各个电极电子物质的量相等 可综合等研究，涉及公式：F=BIL F=BqV 原子组成：相似，物理原子结构模型侧重放射性，核反应类型，玻尔理论 相对原子质量，元素的相对原子质量：理 了解其基本概念 解其含义，会根据数据计算 同位素：掌握定义，知道化学性质几乎相 还要知道同位素核反应性质不同；核反应 同，物质不同，用同位素示踪探究反 方程形式书写，同位素示踪的运用 应机理 涉及光学性质、动力学性质、电学性质 会操作，会判断 可联系物理知识加以解释，涉及纳米材料 原子物理知识解释用心? 爱心? 专心? ‐?1?‐ 反应 研究四大晶体类型、结构粒子、熔点、沸 点、结合力、溶解性、导电性等，能借助 模型，确定化学式或粒子数。重点掌握食 盐、氧化铯、干冰、石墨、金刚石的典型 结构 初中化学涉及少量的运动知识， 高中 化学涉及气体摩尔体积， 涉及阿伏加德罗 定律及推论，反应热、燃烧热、生成热晶 体晶体和非晶体，单晶体、多晶体，各相同 性，各相异性等问题热力 学涉及较多运动论知识，理想气体状态 方程克拉珀龙方程，热力学第一定律，比 热，汽化热等2、化学知识与生物学知识是相互渗透，交叉或融合在一起的。生化教师之间建立合作伙 伴关系以后，可以围绕下面内容研究化学与生物的综合点。 渗 透 点 氨基酸 化 学 以四种氨基酸（甘、丙、苯丙、谷）为 例，了解组成、结构、命名以及化学性 质，天然蛋白质都是 a—氨基酸 了解蛋白质的基本组成和结构， 主要性 蛋白质 质和用途 比化学详细，还要求空间结构、性 质和功能。并要了解核酸结构，酶 的特性 光合作用原理（糖类的生成机理、 以葡萄糖为例， 了解糖类的基本组成和 糖类 蔗糖，麦芽糖，淀粉，纤维素，可延伸 到核糖知识 过程、场所）糖类在人体中的代谢 物和能量问题。主要涉及葡萄糖、 淀粉、肝糖元、肌糖元、以及中间 产物 油脂 水 油脂的物质，结构，主要化学性质 水的物质，化学性质，掌握水的电 离平衡 化学上只要求了解常见氮、磷、钾肥的 性质的作用，以及氮、磷、钾肥的配伍 问题，铵态氮肥被土壤胶体的吸收 脂肪在人体内的生成与途径以 及能量问题 水存在的形式，水在生物体中的功 能以及与人体健康 及渗透原理。矿质代谢与矿质元素， 肥料被植物根系交换吸收的机理及 土壤pH变化，K 、Ca +等矿质元素在 植物体中能转移，以及在自然界的 循环问题 化学上侧重研究化学能与电能， 以 及反应热与键能、稳定性等问题 能 量 ATP 问题，化学上可以从结构上加以研 究 生物上则以太阳能为起始能源，研 究物质的能量转换与能量的代谢。 可联系公式 E=hv 研究生物体内的能量储存、与 AMP 系。 ADP ATP 的关+ 2生 物 结构通式，氨基酸的合成，氨基转 换，脱氨基反应，a—氨基酸结构， 主要性质和用途涉葡萄糖， 果糖， 及其意义，有氧呼吸，无氧呼吸产研究胶体，粒子胶体的重要性质， 生物体的细胞膜等生物半透膜，以 胶体及化肥 与矿质元素 的利用用心? 爱心? 专心?‐?2?‐ 微量物质对生 物 活动的意义 温室效应 酸雨 氮、磷富 环 境 问 题 营 养化问题 臭氧层耗 损问题 光化学烟 雾 重金属 Cu pb3+ 2+ 2+化学上延伸了解人体中H 2 O及I、Fe、F、 Ca元素与人体健康 大气中CO 2 含量升高（来自化石燃料的 燃烧） ，沼泽地的CH 4 等 由硫的氧化物，氮的氧化物引起 来自化肥不合理使用， 含磷洗衣粉等排 人水体 化学上研究氟里昂，哈龙类，NO 对臭 氧层的耗损机理及如何防治问题 烟雾成分与形成机理与烃的污染 来自电镀厂、 废旧干电池的抛弃以及冶 金厂等 氢键的形成机理， 氢键对物质性质的影 响植物重要元素（含微量元素）激素、 酶，人体中V A 、V B 、V C 、V D 及微 量元素、各种激素的生理作用等 带来的生态问题，以及防治（植树 造林）等 酸雨对植物、土壤、水生物等的毒 害，某些植物对SO 2 的吸收 藻类增殖与死亡与消耗水中溶解氧 等，研究“赤潮” “水华” ，形成机 理及产生的 breve 毒素 臭氧层对地球上的生物的问 题，及高能紫外线对蛋白质和遗传 物质的影响和产生的疾病 产生的疾病（呼吸系统）机理食物链的传递、富集与 了解 DNA 双螺旋结构与碱基间的氢 键Cr Hg 等 氢键2+3、化学知识和数学知识结合起来，将化学问题抽象成数学问题，可从定量的角度在更高 的层次上化学规律，加深对化学知识的理解，培养抽象思维能力。 常见的有数轴的借用、函数的思想、数形结合思想、逻辑推理能力（肯定 否定 排 除 综合 结论） ，讨论的方法，巧解巧算（估算法、平均值法（十字交叉法）等） 。空间 抽象的能力、 （立体、平面几何、相似比几何知识、排列组合、数列与极限、对称知识的运用） ， 不等式的迁移、不定方程，对数等方面。 4、化学在社会综合中的应用；化学在生活中无处不在无时不有。能够运用化学视角去观 察社会日常生活中的化学现象，分折有关的化学问题， （对蕴含化学原理的理解；典型物质的 特性和主要用途）是理科综合的热点。 植物生长调节剂 人工降雨 农业科学 农药化肥 新型电池——能源科学 光电应用——光化反 应 天然纤维 人造纤维 合成纤维 清洁保养衣材料科学生产实际?元素化合物性质用途? 有机化合物结构性质?日常生活?食绿色食品 自来水净化 自来水消费 食品科学 饮料酒类 食品工艺 营养物质‐?3?‐用心? 爱心? 专心? 地方病防治 （甲状腺病） 科学医疗保健?建筑材料 住 装饰美化 消防安全氯化钠生理功能 生命科学? ? ? 一氧化碳中毒防治 新药研制 微量元素汽车环保 行 交通安全——社会科学 三、建立师生伙伴关系是搞好理科综合条件下化学教学的有力 理科综合条件下的化学教学就是要打破现行课堂中教材知识与教师知识“一统天下”的 局面，教学必须建立在学生经验的基础上。 在师生“互动”的过程中，通过指导学生某些教材和观看化学、多化学软件以 及科普读物，组织课堂讨论、动手实验参观工厂、社会调查、做小论文等活动让学生原有的 经验得到，获得新的意义，从而促进学生的发展。同时也为教师获得和享受共生知识的 过程中获新的知识和经验。因此，建立师生伙伴合作关系，是搞好理科综合条件下化学教学 的有力。 综上所述，在信息爆炸，知识呈几何级数增长的今天，知识是无穷无尽，永远也学不完 的，怎么也跟不上知识更新的速度。理科综合条件下的化学教学，就是要在化学教师之间、 理化生教师之间，师生之间建立一种伙伴合作关系，体现出一种前所未有的伙伴合作， 使学生能够在化学等多门学科方面作出应有的刻苦努力，以便以后达到掌握一两门，博通多 门的程度。用心? 爱心? 专心?‐?4?‐