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自主学习类论文例文#12299;时,教师阅读一定读懂、读出感情、读出韵味.（接着示范,声情并茂地范读课文一至三自然段,配以悦耳动听音乐,学生一片掌声.）如何读得有韵味呢那就是一边读一边想,进入情境画面.阅读课文时,划下难以理解句子.教师精彩范读,迎得学生认同,了读书方法,感受了阅读魅力,受情感熏陶.因此,教师引导常重要,教学时自主和引导合二为一,让学生真正自主学习.
教学实践证明课堂因生命而美丽,教学因生成而精彩.新课程标准关注课堂动态生成,教学活动是主体、能动、活跃人活动,师生共同参与、共同创造,进而构成了课堂教学动态生成美.动态生成课堂是一个线;课堂,是学生思维课堂,也是闪动着学生课堂.教师随机应变,尊重学生主体地位.学生自主参与,真情,教师仔细聆听,倾情奔放.宽松和谐、互动合作、情趣横生空间里师生进行心灵对话,对话中生成,生成中引导,引导中.对线;过程就是学生互相借鉴、互相补充、互相激发,教师点拨,同学,忽有所感,忽有所悟,于是有了创新,也就有了新生成.生成教学是提高课堂教学质量和效率需要.例如讲述灰姑娘时,教师预设问题贯穿始终,每个问题独具匠心.问题之一你喜欢哪一个故事哪一个不喜欢说说原因.问题之二你是辛黛瑞拉（灰姑娘）后妈,是否辛黛瑞拉参加王子舞会说说心里线;因为后妈不愿意辛黛瑞拉参加舞会,放弃了机会,能王子新娘吗问题之四故事有没有不合理地方问题之一学生文本,表达喜好.问题之二、三教师捕捉那些闪动着生成资源,挖掘文文内涵,引导学生学会生活、学会关爱、学会追求、学会爱.问题之四注重培养学生意识.这是一个预设与生成相得益彰课堂,是闪动着学生课堂.