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在美术教学中,美术活动可以将学生带入一个丰富多姿,异彩纷呈的的美的世界中.尤其是低年级同学,总喜欢拿支笔到处涂抹,对自己的涂鸦作品还津津乐道.兴致很高,但是随着年龄的成长,有些孩子由于教师引导不当,胆子小了,兴致低落了,以至滋生不重视或美术课的现象.,就需要教师用多样化结构形式教学来提高孩子的绘画兴趣,兴趣是人才成长的起点和动力,如何激发和加强学生的学习兴趣,是促使他们爱学的有力.一、将游戏融于美术教学中我的美术多样化教学其一,是将游戏融于美术教学中,根据少年儿童心理特点
关于多相关论文范文检索与身心发展的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐.就象游戏一样,使他们感到轻松愉快,让学生在乐趣中吸取知识和技能,才能收到最佳效果充分发挥优势作用.二、运用多,加强直观教学我的美术多样化教学其二是利用电视、、投影、多等音像手段创设情境.这一方法可视性强,时空转换快,吸引力大,能为学生创设广阔的思维空间.为了让学生更深刻体会到美术欣赏教学可能在短期内带来知识与能力的增长,我们所看到的教科书中的范例,包括与之配套的幻灯片,由于画面太小,或因时间的关系,有些范例太陈旧、落后,没有达到的美感和欣赏的效果；如果有效运用多,如通过扫描仪,把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏,教师和,使学生视觉上耳目一新,思维上有一个美、能够发挥的想象空间,那么,美术欣赏教学课的目的就能落到实处.美术教学中,手工课所占比重也很大.以往,我们示范作业时,教师边讲边示教,但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因,学生无法清楚而完整看到演示过程,因而有一部分学生做或不想做.但我们如果运用实物投影仪,问题也就迎刃而解.学生通过画面,能清楚看到教师演示过程；同时,优秀学生也可以上台尝试作业或演练,或将作品通过投影仪展览,并让学生自己、评价,充分发挥学生的主观积极性和能动性,充分挖掘学生的潜能,使手工课成为学生自己动手作业的课.在教师的引导下,让学生尽可能有展示自己才能的机会,以期提高和扩大手工课的教学效果.运用幻灯,通过直观的视觉形象来和认识,我们在大谈现代多手段的同时,幻灯机也是必少的一种教学工具,常规教学中美术教师运用最多；它具有体积小、资金少等特点,一般边远区的教师也能.而合理运用,也会相得溢彰.例如,小小的剪纸课教学,教师剪完作品后,平着展示给学生,和放于幻灯机或投影仪上放大,二者的效果就不一样.在上三年级剪纸花边一课中,我把作品通过投影仪,产生的黑白对比效果给学生一种新奇感,放大后的例图突出,纹样清晰可见,教师也可以由一个单元至多个单元的组成即花边的形成.教师可根据图形指导学生欣赏,也可用单独例样并由此而设计的花边对比,学生的创作.在分析表现形式与手法时,通过投影仪,我们可以指导学生认识什么是外形.三、根据不同年龄特点,采取不同的教学方法我的美术多样化教学其三根据不同年龄特点,采取不同的教学方法.教低年级孩子认识三原色、三间色.我感到要用一般的抽象的讲话,孩子们是很难接受的.于是我就考虑出一种做法用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水,盛装在三个玻璃试管内,再拿三个空试管,一齐放在试管架上.课堂上让学生认识三原色时,把三种彩水展现在学生面前,讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的,就拿试管做演示.当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时,学生边拍手边喊出声来.做法虽然很简单,但形式新颖,孩子们象看魔术一样看老师演示,兴趣很浓.让学生做实验,红色等于色,红色蓝色等于色,蓝色等于色,两种原色的量的不同调成的间色有什么不同学生记得牢,记得深,又证明了知识的科学性,同时学生又学会调色方法.再如,高年级的数学美术字和美术字,也同样让学生自己去观察美术字的书写形式,了解方体,找出规律,我又在黑板写几个不正确的美术字让学生对比和分析美与丑,就数字美术字来说,是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一的美；黑体美术字,宋体美术字都有着的美.黑体字粗壮,钢劲的美；宋体美术字粗细变化,俊秀力量的美,若不写,就会影响字的美感,也会使字写的细小无力,大小不匀,影响了字的结构.美术字不美还会影响布局的整体的美.我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律.总之,美术课的教法,目的是以多样化的结构形式教学,代替以往的单一结构形式教学,可以调节课堂气氛,还可以调动学生的学习兴趣,减少疲劳,充分的学生的学习积极性.
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