语言探索、STEM与创客、戏剧与动漫……这是杭州二中白马湖学校104班新学期启用的课表，传统的语文、数学课全都不见了踪影。
为了弄清课表的“真面目”，鹿姐姐这礼拜当了回小学生，兴冲冲地去这所学校的104班蹭了两堂课。（瞬间有种回到童年的赶脚。。。）
上课铃响，音乐老师林旭站上，教孩子们打拍子念儿歌：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空；孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒……
这边鹿姐姐刚理清思，那边林老师已经招呼小朋友上台，用皮影的方式，扮演唐僧师徒四人，用儿歌做台词。
孩子们一只只小手举起来就不肯放下，全班都想试。林老师皱了皱眉：“我们好像缺了个角色，白龙马去哪儿了？”
就在孩子们东张西望寻找白龙马的空当，美术老师李梦航站到林老师旁边，说：“我来扮白龙马吧！”她手里拿的正是白龙马的皮影。
给孩子们讲起了皮影戏的由来，还教他们做皮影。孩子们忙得不亦乐乎，完全没意识到，林老师悄悄退到了一边，把留给了，音乐课不经意间变成美术课。
10多分钟后，陆续有小朋友宣布大功告成，鹿姐姐瞬间被兔子、螃蟹和公鸡等各种皮影包围，感觉像《疯狂动物城》的现实版……
但这堂课还没结束呢，林老师站在表演皮影的幕布旁，又出了个主意：“谁能用自己做的皮影，来给大家演个故事啊？”
小学部校长郑巍巍为鹿姐姐解答了这个疑问：“戏剧与动漫，本身以表演为主，涉及美术、音乐，但也穿插了其他学科，包括语文，因为戏剧与动漫都需要剧本，创作剧本就是一种语言探索，是语文学科的内容。所以这堂课，两位老师会这么上。不过，最后的环节让语文老师来讲，或许效果会更好一些。”
趁着课间的空当，孩子们拿出了三本“语言探索”课的“教材”：一年级下册语文课本、《小学生必背古诗词75首》和《日有所诵》，还有一张关于春天的画。
鹿姐姐翻了翻，语文课本第一单元的课文，讲的是春天。因为是单元复习，课本没有打开，孩子们的画是语文老师黄云上周布置的回家作业。
郑校长介绍，为确保五大课程内容，各学科完美融合，学校成立了五个教研组，各教研组都吸纳了多门学科的老师，一起备课。像语文老师，可能既是语言探索教研组，又是戏剧与动漫教研组。
这些创新课程，不只是老师间的互相帮助，更多的是课程内容的整合。自然对老师的要求就无形中提高了，什么学科都要会教。
最后，郑校长告诉鹿姐姐，新课表的课程设计，都是先确定一个主题，然后将各相关学科教材的内容整合起来上。“所以我们对老师的要求非常高，今年招聘师，最中意的是全科老师。”
据说，学校会让来应聘的老师上一堂课，看看这位老师是否有学科转型的潜质，能不能适合“儿童可能性课程”。
“儿童可能性课程”是指打破学科界线、课堂界线，学生在完成学习任务的过程自主探究、自主学习的课程。学习协助者需要根据学生学习过程中折射的状态和信息观察、引导学生。