语文阅读的学习，从阅读兴趣开始激发。学生对知识的求知是阅读的前提，只有学生对学习的内容感兴趣，即使在学习中遇到难题、遇到困难，也会有勇气、想办法去克服。在教学中，我是从下面两方面去实践的：
1.设置悬念：课前对学生的阅读兴趣进行调查，弄清学生的阅读的态度。在阅读教学时，注重培养学生的兴趣，寻找能够激发学生阅读兴趣的途径。比如：在学生阅读前设置几个悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生去阅读的兴趣。
2.创设情景：在教学过程中，不直接告诉学生学习内容，而是给学生创造一个合理的、与教学内容密切相关的情景，从情景进入学习内容。
学生在读课文时，要理解文中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。在日常的交流和习作中，要学会自觉地使用学过的词语和句子，才能更好地表达出自己的真情实感。积累一定的词语和句子，是培养和发展阅读、习作能力的基础。在平时的学习中，引导学生理解词语、积累词语、运用词语十分重要。我鼓励、指导学生学会积累，每人准备一个积累本，当在学习、生活中遇到好词、佳句时，就把它积累在本子上，在交流、习作中加以运用。
在阅读教学中，要充分调动学生的主动性、积极性。如果只是老师提出问题，学生回答，学生总是处于被动局面。要通过一篇篇课文的教学，使学生学到阅读的方法，培养学生良好的学习习惯，形成阅读能力。为了培养学生阅读能力，在教学中，教师要想方设法让学生提出问题，让学生主动地学习。让学生在预习课文时，遇到不认识的字，读读拼音、问问同学、动手翻翻字典。不理解的词语，查查词典，翻翻工具书，实在不能解决的，老师帮助解决。教学中，要善于引导、学生质疑，把不理解的地方：如某个句子，某个自然段，某些内容等提出来。有时，学生确实提不出来，老师就问他们哪个意思，哪句话不懂。
要提高学生的阅读能力，光靠课堂教学的几十篇课文是远远不够的。教师要通过阅读教学，激发学生在课外主动找些适合的读物来看，让他们去了解更多的知识，积累更多的好词佳句，在日常的学习、生活中加以运用。
总之，在平时的教学中，教师通过有目的、有计划、有方法，循序渐进地训练，去培养、去发展，学生的阅读能力一定会逐步提高的。
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