小学语文阅读理解中经常会看到“句子在文章中起到了什么作用”这类的题，很多孩子一看到这样的题就头疼不已。 这实际上是在考查孩子对文章中关键句子的理解。
《台阶》这篇文章中，第一段就成段：“父亲总觉得我们家的台阶低。” 也就是直接点章的中心，文章就是描写了父亲觉得家里的台阶低而做的一系列事情，对全文起着引领作用。
2.设置悬念，吸引读者 《背影》的开头——我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。突出背影使读者产生悬念，让人不禁产生疑问：为什么最不能忘记的是背影？父亲的背影到底是什么样的？
3.渲染烘托气氛 《男儿有泪》开头——一登上山岗，望见村庄，我的心渐渐地紧张起来...... 文章一开头就描写了作者紧张的心情，为下文奠定感情基调，突出了作者的紧张。
4. 埋下伏笔或作铺垫 《蜡烛》——1944年9月19日，贝尔格莱德实际上已经拿下来了。只有萨伐河上的一座桥和那个小小的桥头堡还在人手里。在文章的开头将下文要表现的内容或发生的故事做一个暗示性的铺垫，为后文故事的发生埋下了伏笔。
1 承上启下 如《雨林的——世界性灾难》一文，“砍伐和焚烧热带雨林远不止无数的动植物。地球上生命多样性的意味着破们赖以的大气。”这句话在文中就起到了承上启下的作用，对上文所叙内容（动植物被）进行了概括，同时又引出下文将要写的内容（大气被）
2 总结照应上文或总领下文 《鹤群》一文，“一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。”就是起到了领导下文的作用，后文一定是描写这场“激战”。还有的句子是对前文写过的内容加以补充或呼应，使文章结构更加严密，这就是总结或照应上文。
1. 首尾呼应 《背影》——在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！结尾再现了父亲的背影，再一次表达了作者的思念之情，呼应了开头。
3. 点明主旨，情感。 《两弹元勋邓稼先》一文的结尾：“这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人！”点明了邓稼先的品质，将情感进一步
案例：《小巷深处》一文，“妈妈，我回来了，我已经回来了。”这一句表达了“我”对母亲的爱和思念之情，字里行间充满了作者的感情，是作者对母亲感情的体现。
1 比喻，拟人 把**比作**或把**拟人化，赋予其生命力，更形象生动地写出了**的**特点。
案例：《小巷深处》一文，“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡。然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。”这句话就是将母亲的外貌和神情进行对比，表现出母亲的坚强、刚毅。