2009年，运城市将一大批优秀教师充实到贫困县农村教师岗位上去，通过层层严格的选拔，85后滑瑞洁成为了首批特岗教师之一，而且一呆就是8年，在这段时间里，她创编新的美术教材，完善校园文化，使学校面貌焕然一新。
“来到夏县禹王中学的第二天晚上，睡梦中，我突然感到脸上冰凉冰凉的，不由得哆嗦了一下，原来房顶漏水了，雨水把我的枕头、被褥滴湿了，屋外下大雨，屋内下小雨，屋顶渗下的水滴在脸盆水桶里发出滴滴答答的声响，那一夜我们三名特岗教师谁也没有睡觉，把床挪到漏雨小的角落，将被褥卷起，蜷缩着依靠着聊了一宿。”滑瑞洁回忆说。
“当我看到一个甜秆并表现出很感兴趣时，学生们就会带几个到学校给我，并争先恐后地教我怎么吃；当我结完婚回来上课时，一，学生们都安静下来了，我习惯地说 上课 ， 起立 ，随着班长的口令，同学们站了起来，随后的那句 老师好 被 祝老师新婚快乐 所代替，我被这整齐洪亮的声音吓了一跳，只见大家纷纷拿出自己制作的小贺卡，编织的小礼物等送到我手中，教室里响起了我最喜欢的歌《丁香花》。这些学生发自内心的祝福、信任、爱和尊敬，使我知道了什么是身为老师最大的幸福，真正体会到老师 桃李不言，下自成蹊 的幸福和满足。”滑瑞洁说。
步入工作岗位的第十天，滑瑞洁将欣赏课《达·芬奇和蒙娜丽莎》搬上课堂，但是这堂在美术里有标杆意义的课程，在实施过程中却遇到很大问题，“学生似乎对油画《蒙娜丽莎》一点兴趣都没有，倒是对PPT的演示方法好奇得不行，不管整个教学过程如何引导，无论是式问题抑或是封闭式的问题，学生的答案都是沉默。”这堂课刺伤了她的自尊心，但校长并未责怪她，反倒引导她去注意城市和乡村美术教育的差距。她真正认识到了必须要结合农村学生实际，选出适合农村孩子的美术课程进行教学。
“农村学生的学习条件相对城里的学生确实存在一定的差距，比如在美术课上，学生没有多余的钱买绘画用具，但农村更贴近大自然，田间地头有最好的学习素材，有可以利用的免费材料。”
于是滑瑞洁想出了很多活动带领学生去体验和成长，他们在田里搜集到树叶、麦秆、棉花、昆虫，拿到课堂上粘贴成各种美丽的画面。她还结合学生没有任何绘画基础的现状，精心设计教案，从最基础的简笔画、线描画教起，随着学生兴趣的提高，再慢慢渗透速写、素描的相关理论学习。带领学生大胆运用画笔描绘校园、玉米地和村民们在田间地头劳动的场景。
滑瑞洁自己编写了美术校本教材并自费出版，将河东民间美术作为课程资源，令学生大开眼界，并申报了今年运城市中小学教师课题。她还成立了美术兴趣小组，结合学生兴趣分为黏土组、剪纸组、绘画组、折纸组，极大丰富学生的生活，并为学生免费提供工具材料。在几年的教育教学中，学生渐渐学会用画画的方式来描绘、记录生活。
时间倏忽而逝，在8年里，滑瑞洁渐渐被培养成了教学上的“多面手”，她不仅代美术，还代过英语、地理和音乐，尤其是音乐，在乐理知识一窍不通的情况下，她主动联系音乐专业的同学，请教一些音乐常识，学习简谱，掌握节拍、曲调，反复听录音机学习歌曲，然后录下自己的歌声找错误，生怕因为自身的不专业，耽误学生的学习。
学校门房的大爷激动地说：“我在这里看了十几年门了，以前从来没听过孩子们唱歌，是你的到来，让我听到校园里有了孩子们的歌声。”
8年时间里，滑瑞洁创办校歌、校徽、三风一训（校风、学风、教风、校训）、学校简介、学校宣传页，一步步地完善校园文化，把它们全都打造出来。营造书香校园氛围。她感慨：“我爱这里的学生、我爱这个我参与设计的校园，这里需要我，这里有我布置的每一块版面，有我粉刷的墙绘，有我设计的责任田、有我种的树苗……我亲手装扮美丽的校园，亲眼禹王初中的成长，她也着我的青春。”
“我愿意继续扎根农村，一直留在这美丽的校园，与可亲可敬的同事们一起共事，陪伴这些可爱的学生们健康成长。”滑瑞洁说。
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