依然以答干货的心态回答这个问题，并辅以实际操作的例子，希望对您有些许帮助。o(*￣︶￣*)o
首先，题目有些空泛，我就当您问的是如何当一个班额30人以上的班级的小学语文老师了（因为有的小学语文老师是在培训机构任职，上一对一或小班课，面对的很多东西并不完全一样。）
一、留作业、判作业并不难，关键是复批这一块儿做得怎么样。复批这块儿抓得好，我敢说，您当之无愧是个有责任心的好老师。
相比小学高段（五六年级）的数学错题复批，小学高段的语文错题复批才是真正的熬人，你付出的心力很难很难为直接的成绩提升。
世界上最龌龊的种族
而我是听写之后，立刻从后往前收，收了以后少于三处错误的算合格，拿回去每个词改3遍；超过三处错误的，当天自己复习过后课间找我重新听写（我有记录，不来找我只好放学留校，溜走是不可能的）。
小学语文中高年级不但考试有阅读理解，平时教委发的册上也有阅读理解，配合课本上的每一篇课文。
我见过带着学生做阅读理解的老师，课上，懂的学生会跟着老师去原文中找答案，思考接替思，答题模式。懒的就是直接等老师念答案，完全不思考。这一类老师很明显，几乎没什么复批难度。
册的阅读题布置为作业，让学生回家去做题，回来判，判过以后发下去重讲，再发一张同类型的阅读理解题小篇子当堂巩固。
复批的时候所有错字，错误标点符号全部标注，要求学生改错。另外，确实没懂的学生就一个一个单独讲。
作文题目布置下去，先让学生用稿纸写草稿，交上来以后分优秀、合格、待合格三种，优秀的在课上让学生朗读，不止全篇优秀，某个句子优秀的也会表扬。合格的则细致在草稿复批，待合格则一个一个学生有针对性地进行讲授，要求学生重写草稿后交回来。
很多老师喜欢推荐书给学生，比如很火的曹文轩、沈石溪，但自己根本没读过他们的书，这恐怕就不太好了。
学语文，讲整体：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心思想，中心思想不离写作意图。
备课与授课，我主张变成游戏比赛加赞美的方案与过程。这样，才能够尽可能不落下一个孩子，才能够做到每一个孩子都得到自己最大的收获，才能够做到事半半半而功倍倍倍！
训练到位了，一篇课文，或者一篇范文，比赛看谁先背会，多数孩子都能够做到10分钟左右背会，也有更快的，也有更慢的。中途不要打断孩子。有些细节一时忘记了，可以用自己的话填上去，意思不变。所谓训练到位，我自己的做法是：串字法、图片法、呈像法，把这些方法告诉孩子们，而且要训练到位，而不是死记硬背。具体方法，早已发布在知乎上。
训练到位了，一篇课文，或者一篇范文，比赛看谁默写得快，多数孩子都能够做到20分钟以内默写完毕。当然是指篇幅相当的课文范文。，可以在前面几天；过几天，再默写，时间适当错开。那些反对默写的声音，基本上不用听。一定要先经过脑子后经过手。默写抓好了，字、词、句、段、篇，直至标点符号，都可以一次性予以解决！作文阅读，也可以解决一大半！观察力、专注力、耐久力、记忆力、模仿能力、书写能力等等等等，都可以在这个过程当中，通通予以一次性解决许多！默写完了，同学们互相当小老师，专挑对方的毛病！然后，请对方改正。
篇幅太长的课文，可以用大串字法分析以后，联系课文记忆和默写全篇的词语，比赛！我这里目前的最高纪录：一篇课文第一次默写出67个词语，再看一遍课文以后，再默写出20个词语，等于是一篇课文默写出了87个词。《少年闰土》，《我的伯父鲁迅先生》，把这两篇课文做了这样的训练以后，这个深圳六年级同学说：“这两篇课文，我基本上会背了。”
比赛听写改默写。引导孩子们将要听写的词语记在脑中，然后默写出来。这样训练一段时间以后，多数孩子都能够一次记住20多个词语。最多的，刚才讲了，67个。
拼音406。所有汉字，也就是大约1280个发音。刨去上去，所有的拼音，大约400种拼法。我选取了406种拼法，称之为“拼音406”。其中，约350种简单拼法，就是声母加韵母，或者，只由韵母组成。约有50种是复杂拼法，例如皇庄两个字。根据不同的拼音，采取不同的训练方法。当然，拼音字母表默写得滚瓜烂熟，必须首先做到！
汉字积木法，四百块积木做游戏。请引导孩子们多研究偏旁部首，所有的汉字，大约由四百块积木拼成。训练孩子们一看字，就会写，就记得住，一时忘了，也容易想得起来。例如：亡、口、月、贝、凡，组成一个赢字。
笔顺训练，拜托你作为重点来抓！！！一提笔顺，头都变大！！！真的是气得直跳脚！！！请你从四百块积木抓起，认认真真用书空的方法，当堂训练笔顺！！！而不是当甩手掌柜，布置布置作业，走一走形式。
（1）前面的基础知识和课内阅读，完全立足于课文。这一块，最多最多，丢2分。最好是：半分都不丢，直接得满分。
（2）中间的课外阅读，是检验课内能力的延伸，怎么训练？立足点还是在课文。这一块，特别要强调：九分读！一分写！当然，其他地方也是要九分读，一分写。而且，一定要：精读！精读！精读！而不能够把泛读的习惯带到作业考试当中来！！！这一块，最多丢2分。
（3）作文。一般占30分。这一块，最多最多，丢5分。少数同学可以做到：只丢3分，甚至1分都不丢。一篇课文就是一篇范文，所以默写课文对作文有好处。只是，课文里面的语言风格，距离孩子们稍微远一点，也要适当默写一部分范文，让孩子们有样学样先要有样。记人的、记事的、写景的、状物的、想象的，等等等等，这样的范文，一样抓那么几篇。你，一不要一提写作文就只讲时间地点人物事件等等几个要素，仅仅讲这个，是空的，还要同时像刚才这样，结合课文范文讲要素，虚的实的一起抓，而且位，这样，孩子们才能够真正得到。要一提写作文就是好词好句的积累。要首重：抓中心，搭架子。或者说搭框架也行，说谋篇布局，当然更好。审题立意，谋篇布局，遣词造句。就按照这个顺序来。好词好句，仅仅是遣词造句这一块。好词好句好比是装修材料，先把框架搭好，装修材料才有地方放。再就是，训练作文，走这条子最简单：作文就是讲故事，围绕中心讲故事，详略得当讲故事，绘声绘色讲故事，曲折起伏讲故事，向细节要作文，向细节要字数，向细节要精彩，向细节要高分……
练好写字基本功。特别是！特别是！特别特别是：矫！正！有！害！书！写！姿！势！孩子们的眼睛、颈椎和脊椎！拜托啦！拜托啦！拜托啦！
凌晨两点多钟了，只能够简简单单地讲这么多，具体的，有兴趣，可以看我的知乎文章，请从《新年破旧局》看起，再看《小学数学 家长》（一定好好看看）、《小学语文 家长》、《硬笔速成 家长》、《中考高考前 抢练硬笔字》、《小游戏 大效果》、《幼儿识字 家长》。
第一年的时候，待在省级市里面的一所小学代课，没考上编制。那所小学是一类小学，但是分校新招学生，所处属于城乡结合部，什么孩子都有，班级家长也特别复杂。但是，遇到一个比较负责的主任，学校差人，只有几个老师是在编的，其他全是代课的，但是，在编的老师上课和处理问题真的非常厉害。我们代课的也时常被听课，也被强制去听别人的课。第一年，不懂教案是什么，就算写教案，也是为了应付检查，根本就是想到什么讲什么，真的很糟糕，但是每次去听了那两个有经验老师的课，进步简直不是一点点，所以，找准学校的好老师，是你进步的一大捷径。我现在都一直后悔当初没有多抽时间去多听课。
第二年，考了个特岗坑，到了边远地方的村小，情绪失落了一个多月，虽然也正常上课，但学情差太远，影响到他们的成绩的，第一次月考成绩平均分为37分，吓到我了，因为是教一年级，第一个月了拼音，肯定没教好，就反思自己了。着手再来，一是我监督没到位，二是他们不像城里娃有父母帮助，最终我花了挺多时间的，期末均分90啦。这一点要说的就是要分析学情，的孩子管孩子，城里的孩子管父母。
我们班的成绩一直都和县里好的班级平齐，这是很难得的，最主要的是来我们班听课的老师都说我们班的孩子表达能力比学校全校孩子都强，其实这需要上课的时候引导他们回答问题的时候说完整。
教案，很重要，写教案，很重要，如何写教案，更重要。如果是新手，你就一定要去写教案，并不是抄教案，可以抄一部分，但是要结合实际运用，上课就按照自己教案的流程上，不要漫无目的，随便找个课件就开始，这样的课堂是无效的。
找一个有能力又比较上进研究的同事很重要。我所在的村小，全校的老师都懒散，只有一个老师，理论实际都很好，可能有人问他为什么会在村小了，因为他的父母在这里，他城里也有房，但他家只有他一个，父母又不愿意去城里。得益于他的指点，我的课堂进步比较大，从一开始全本抄教案上课，到慢慢学习研究买的教案某些不合理的地方，再到现在不用抄教案，而是自己研究教参写教案，他说我进步很大，再过一段时间可能我就到了写了教案，但已经不用教案的阶段了。
不要懒。全校老师，唯有我一个每天都做课件，每堂课都用课件上，虽说用课件不一定好，但我教的低年级，美丽的图片会比口头描述事半功倍。做课件依据教案做，这是再一次熟悉教材，熟悉教案的过程。很多老师都说我运气好，遇到的学生底子好，我就想说，我从一年级开始教的，谈何底子？
同时一起去的还有几个特岗，她们的课堂真的不敢恭维，平时没事就耍，教案随便抄，上课也不按教案上，一节课目标未实现，重难点不突出，学生肯定没学到东西啊。他们也已经上了两三年的课，现在的课堂依然还是最初的样子。
磨课会使你进步很大。虽然过程很痛苦。如果有教研或者有比赛，学校推你去，不要，每一次的比赛后，你都会感觉到自己更进了一步。
不过据我目前的想法最快速进入语文老师的状态就是多模仿名师上课，上着上着你就有自己的体会了，所以我现在特别喜欢听优秀的老师上课，找到适用于本班学生的方法，活学活用
其实我是作为一个家长来回答这个问题的。我觉得最有价值的是激发学生对于阅读的兴趣，这个将使学生受益终生。也就是授人与渔。如果能够让学生通过语文对中国的文化产生认同和兴趣，那将是第二有价值的事情。
住宿的形式大概就是，老师找了好多女孩子一起交钱，统一安排食宿，住在老师家所以老师也会特别关照，上课多提问多鼓励。
小孩子总是会盲目，我的语文老师专业知识过硬，认真负责，带人也。所以我暗中给自己定了一个目标：
以前每次上课我都会积极主动的配合老师，跟随老师的思回答问题。但是这个学期里，无论我如何展示自己，老师都看不到，听不到，没有再提问过我。
小学的孩子年龄小，正是树立正确的价值观和人生观的时候。希望每一个小学老师为人师表，在追求教学，成为一个“优秀教师”之前，先成为一个优秀的人。不在乎其他，只于言行、、内心的积极良。
首先定义什么叫“好的”语文老师。首先希望老师们先思考这门课培养孩子什么能力，再去确定教学的内容。以学促用才能当好老师。
其次再来说，“语文”教什么。私以为语文重点在于三项能力，一是阅读能力，二是写作能力，三是能力。（其实也就是信息的输入和输出）
通俗些说，能写的必然能看懂，能看懂的不见得能写出来。所以以写促练是个好方法。（感觉还有很多可以写的哈哈~~先按下不表）
希望能教育孩子怎样真实真诚的表达自己，而不是弄一套假大空的屁话。就小学语文来说对汉字有理解，写字规范好看就够了。